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Module7Unit2Thislittlegirlcan#039;twalk单元整体教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《Module7Unit2Thislittlegirlcantwalk》是针对八年级英语课程设计的,本单元以第一手资料和情景对话的形式,引导学生学习描述人物特征及身体状况的词汇和句型。教学内容与学生的实际生活紧密相关,旨在帮助学生掌握日常交流中关心、帮助他人的表达方式。通过本单元的学习,学生将能够准确运用情态动词can表达能力,掌握一般现在时的用法,并能在实际语境中进行有效沟通,培养关爱他人、乐于助人的良好品质。同时,本单元还提供了丰富的听说读写活动,旨在提高学生的综合语言运用能力,与课本内容紧密相连,确保教学的实用性和有效性。
核心素养目标
本单元教学致力于提升学生的英语学科核心素养,特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习(Module7Unit2Thislittlegirlcantwalk),学生将能够提升以下能力:首先,增强语言感知与表达能力,掌握并灵活运用描述人物特征及身体状况的词汇和句型,形成准确的情态动词can使用习惯;其次,培养逻辑思维和批判性思维,通过分析文本和实际情景,学会从不同角度观察和理解他人的需求;最后,激发学生的自主学习与合作学习意识,通过小组活动和课堂讨论,提高问题解决能力和跨文化交际意识,为终身学习奠定坚实基础。这些目标与课本内容紧密结合,旨在使学生在掌握知识的同时,提升学科核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)核心词汇与表达:本节课的核心内容是词汇和表达方式,包括情态动词can、描述人物特征及身体状况的形容词和动词,如disabled、ill、help等。例如,学生需要掌握句子结构Thislittlegirlcantwalk.,并能替换其中的词汇进行类似句型的构造。
(2)一般现在时的运用:强调在描述人物能力或状态时使用一般现在时,如Shecandance.,确保学生在实际对话和写作中能够正确运用。
(3)情景对话的理解与运用:学生需要理解并能够运用课本中的对话,进行角色扮演和创造性对话练习。
2.教学难点
(1)情态动词can的用法:学生往往在情态动词can的肯定句、否定句以及疑问句的构成上存在困难。例如,理解cant表示否定意义,以及如何在不同情境下使用can提问。
(2)词汇的准确运用:学生在选择合适的词汇描述人物特征时可能遇到困难,如区分disabled、sick、injured等词汇的适用场景。
(3)听力理解与口语表达:对于一些学生来说,理解并迅速反应课本中的听力材料,以及在实际对话中流畅地使用新学词汇和句型,是一大挑战。
(4)文化意识与情感态度:如何引导学生从课本内容中体会到关爱他人、尊重差异的重要性,并将这种态度体现在日常交流中,是情感态度教育的难点。
针对以上难点,教师应设计以下教学活动:
-通过对比和例句展示,帮助学生明确情态动词can的用法,并配以练习巩固。
-采用图片、实物等直观教具,辅助学生记忆和理解描述人物特征的新词汇。
-创设多样化的听力练习,如角色扮演、听力游戏等,提高学生的听力理解和口语表达能力。
-通过小组讨论、角色扮演等活动,引导学生体验和表达对他人的关心和尊重,培养积极的情感态度。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:对于本单元的核心词汇和语法点,采用讲授法进行系统讲解,确保学生掌握基础知识点。通过生动的实例和实际语境,使学生易于理解和记忆。
(2)讨论法:针对课本中的情景对话和主题内容,组织学生进行小组讨论和角色扮演,激发学生的主动性和积极性,培养他们的沟通能力和团队合作精神。
(3)交际法:通过创设真实的语境,让学生在实际交流中运用所学知识,提高他们的语言实际运用能力。例如,模拟在公共场所帮助他人的场景,让学生运用本单元所学的词汇和句型。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件和视频材料,展示与课程内容相关的图片、视频,帮助学生直观地理解和记忆词汇、语法和句型。同时,通过多媒体设备播放听力材料,提高学生的听力水平。
(2)教学软件:运用互动式教学软件,如电子白板、在线课堂等,实现师生互动、生生互动,提高课堂趣味性和学生的参与度。
(3)实物教具:使用卡片、图片等实物教具,辅助教学,增强学生对词汇的记忆。同时,利用实物教具进行游戏和互动,提高学生的学习兴趣。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《Module7Unit2Thislittlegirlcantwalk》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过帮助
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