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小学教师面试问题集锦
1、学高为师,身正为范。对此你是如何理解的?
学高为师,身正为范是一句古话,它反映的是一种教育的哲理。简短的几个字,精辟地概括出了教师风范。“学高为师”说的是教师必须具有专业的知识,专业素养以及专业的教育教学能力。“身正为范”,指得是“教师是人类灵魂的工程师”,担负着培养祖国未来的特殊的历史使命,因此,教育工作者的所有工作就是为人师表,即身正方能为范。因此,假如我能成为一名光荣的人民教师,在此后的工作中一定要注重为人师表,严格规定自已,做一个“学高”“身正”的人民教师。
2、现代教学的核心理念是民主平等,你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为?
现代教育的核心理念是民主平等,这也是新课程改革的教学理念,建立民主平等的师生关系可以说是新课程的一项重大变革,因此从教师的角度来说,以下几项是需特别注意的:1、必须让学生的学习个性得到充足的张扬,教师要充足尊重学生的个性化学习行为;2、教师必须要充足发挥学生的个人专长,尊重学生的爱好爱好,以充足庇护他们的学习积极性;3、教师必须平等对待学生,帮助学生解决在学习中的困难。
当然尊重学生的学习行为尚有许多,我觉得教师假如以平等的眼光看待学生,以朋友之心对待学生,这样在教学中才干特别尊重学生的学习行为,才会有民主平等的师生关系。
3、问题教学是目前课堂教学的研究热点,你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则?
在开放教育的教学模式探索中,问题教学作为一种教育观念,一种适合远程教育的教法,一种适合学生自主学习的学法,一种资源展示的方式,不仅具有实用性和可操作性,并且,只要认真遵循问题设计的原则,一定会产生良好的教育效益。所以在问题教学中我认为根据开放教育的教学特点,设计问题时应遵循以下几个重要原则。⑴围绕重点设计问题;教师要以主体资源——文字教材为主,根据教学大纲和课程目的的规定,结合学生的实际,立足于教材内容,把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点,解决难点为主线宗旨,问题的数量应在此前提下,做到少而精。⑵采用“模块”设计问题;模块,简朴地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式,并且模块的大小要与教材的章节划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高度概括,建立本章节知识的基本框架,使学生在掌握知识点的同时,又掌握了本单元的知识结构,也便于学生在学习文字教材和其它资源时,把重要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的互相联系上,同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择。⑶营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为,最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中碰到的各种问题,也就是说,问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境。一方面,要能使学生产生掌握这一问题的需要,要有新意、故意义;另一方面,问题要有概括性,通过一个问题的解决,掌握解决同类问题的方法;再次,由于师生之间面对面交流的机会少,问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提醒加以解决,必须能使学生“吃到桃子”。这里的关键是教师的“提醒”、“导学”。⑷指导“学法”设计问题自主化学习的方法是多种多样的,教师在有限的面授辅导时间内,很难把各种学习方法教给学生,即使把这些方法罗列出来,也没有实际意义。采用问题教学法后,不同类型的问题有不同的解决方法,通过教师的精心设计,更能突出教师的“导学”功能,实现师生之间的虚拟交互。比如,在设计第一层次的问题时,提醒学生采用比较法、类比法、剖析法掌握概念的本质含义;在设计第二、三个层次的问题时,采用引导、探索的方法,帮助学生学习。总之,学法指导是问题设计的一个重要环节,从知识铺垫、思绪分析直至问题的解决,应贯穿始终。⑸运用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的重要特点,目前通过各级电大的努力,每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程中,重要运用的还是文字教材,其它资源的运用并不普遍,学生采用多种资源配合学习的习惯还没有形成。因此,可以设计一些问题,必须要通过多种资源的同时运用才干解决,这样就可促使学生去运用资源。⑹便于“自测”设计问题当代美国实用主义教学模式认为:知识是相对的,是因事而变和前后联系的,只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程,才干获得知识。问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义,不断的正向激励,会进一步诱发学生的学习爱好和学习动机。因此在设计时,既要让学生知道自己的结果是“对”还是“错”,还应知道为什么,这样才干充足体现问题教学的这一功能。
4、做班主任吃亏吗?
魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏,我非常赞同魏老师的观点,我觉得做班主任有很大的优势,重要涉及以下几个方面:
一、做班主任能吸取先进的教育理念,提高自己的教学管理水平。为了能经常吸取先进的教育理念,我经常收看、收集与教育有关的信息,在潜移默化中提高了自己的管理水平。
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