5.《铺满金色巴掌的水泥道》教案.docx

5.《铺满金色巴掌的水泥道》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.《铺满金色巴掌的水泥道》教案

教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级上册第六单元的课文《铺满金色巴掌的水泥道》。本课是一篇写景状物的文章，通过描绘水泥道上的落叶景象，展现了作者对美好生活的热爱与赞美。课文语言优美，富有诗意，适合引导学生感受语言的美，并通过朗读、感悟来体会作者的情感。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，学会生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过本节课的学习，培养学生观察生活、热爱生活的情感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并正确运用文中出现的生字词，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的景象描绘，学生能够培养形象思维和逻辑思维，提升解决问题的能力。

3.审美创造与欣赏：通过感受课文中的美的语言和意境，学生能够提升对美的鉴赏能力，培养热爱生活、积极向上的情感。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词的学习：本节课的生字词较多，如“水泥”、“巴掌”、“金色”等，学生需要掌握这些生字词的正确读音和书写。

（2）课文内容的理解：学生需要理解课文描绘的景象，体会作者对美好生活的热爱与赞美。

（3）朗读与感悟：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟作者的情感。

（4）写作技巧的掌握：学生学会通过细节描写来表现景物的特点，提升自己的写作能力。

2.教学难点

（1）生字词的学习：部分生字词的读音和书写较为特殊，如“水泥”、“巴掌”，学生可能存在发音不准、书写不规范的问题。

（2）课文内容的理解：课文描绘的景象较为抽象，学生可能难以理解作者想要表达的美好情感。

（3）朗读与感悟：学生在对课文内容理解的基础上，如何正确把握语气、节奏，表达出作者的情感，是一大难点。

（4）写作技巧的掌握：学生如何运用细节描写来表现景物的特点，需要在教师的引导和实践中逐步掌握。

针对以上难点与重点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对生字词的学习，教师可以采用情景教学法，让学生在具体语境中学习生字词，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.对于课文内容的理解，教师可以通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文描绘的景象，引导学生体会作者的情感。

3.在朗读与感悟环节，教师可以采用示范法、互动法，让学生在模仿、交流中掌握正确的朗读技巧，培养学生的主观感悟能力。

4.在写作技巧的掌握方面，教师可以布置课后练习，让学生在实际操作中学会运用细节描写，提高写作能力。同时，教师应注重个体差异，给予不同学生有针对性的指导。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）情景教学法：通过展示图片、播放视频等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享想法，提高学生的主动学习能力。

（3）示范教学法：教师示范朗读，指导学生正确把握语气、节奏，培养学生的朗读能力。

（4）实践教学法：布置课后练习，让学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的写作能力。

2.教学活动设计

（1）图片展示：教师展示课文中所描述的景象图片，引导学生直观地感受课文内容。

（2）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解课文内容。

（3）朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，培养学生的朗读能力和语言表达能力。

（4）写作练习：布置课后作文，让学生运用所学知识进行写作，提高写作能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、生字词、教学重点等，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与课文相关的视频，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度词典、有道词典等，方便学生查阅生字词。

（4）课外阅读材料：推荐与课文主题相关的课外阅读材料，拓展学生的知识视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《铺满金色巴掌的水泥道》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。