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高中语文第三单元第9课赤壁赋教案4新人教版必修2
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:高中语文第三单元第9课《赤壁赋》
2.教学年级和班级:新人教版必修2,高二年级一班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言能力:通过阅读、分析、讨论《赤壁赋》,提升学生理解、运用古汉语的能力,能够准确理解文中的字词句式,掌握常见的文言文词汇和语法结构。
2.思维品质:通过分析《赤壁赋》的结构、论证方法、表达技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高逻辑思维和创新思维能力。
3.文化素养:通过学习《赤壁赋》,使学生了解中国古代的历史文化背景,理解文中所蕴含的哲学思想、人文精神,增强对中国传统文化的认识和理解。
4.审美情感:通过品鉴《赤壁赋》的语言美、形象美、情感美,培养学生欣赏古代文学的能力,提升学生的审美情感和艺术修养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了《赤壁赋》所在单元的前几篇文章,对古文阅读和理解有一定的基础。同时,学生也掌握了基本的文言文阅读技巧,对古代历史和文化有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对于古代文学和历史文化的学习兴趣较高,尤其是对文学作品中的情感表达和审美价值较为关注。在学习能力方面,学生能够独立完成阅读和理解任务,但在分析文学作品的语言、形象和情感方面有待提高。学生的学习风格多样,有主动探究型的学生,也有合作交流型的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在阅读《赤壁赋》时,学生可能会遇到一些生僻的文言词汇和复杂的句子结构,理解起来有一定难度。此外,学生可能对文中蕴含的哲学思想和人文精神难以深入理解。同时,分析文学作品的语言、形象和情感也需要学生进一步的练习和提升。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等。
2.课程平台:学校内部的教学管理系统、班级微信群、学习资料共享平台等。
3.信息化资源:《赤壁赋》相关视频资料、音频资料、电子版的教材和参考书、网络上的相关文章和论文、古代文学鉴赏软件等。
4.教学手段:讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、互动式教学法、情景模拟法等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《赤壁赋》的主题和写作背景,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《赤壁赋》的基本内容和背景。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解《赤壁赋》的主题和背景,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述赤壁之战的故事,引出《赤壁赋》的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《赤壁赋》中的关键文言词汇、句式结构和修辞手法。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析《赤壁赋》中的意象和情感表达。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,分析《赤壁赋》中的意象和情感表达。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解《赤壁赋》的文言词汇和句式结构。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的:帮助学生深入理解《赤壁赋》的内容和技巧。通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据《赤壁赋》的学习内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与《赤壁赋》相关的拓展资源(如其他苏轼的赋文、相关历史书籍等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布
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