2024-2025学年七年级生物上册 第二单元 第一章 第三节 动物细胞教案 （新版）新人教版.docx

2024-2025学年七年级生物上册第二单元第一章第三节动物细胞教案（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是动物细胞的基本结构和功能。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生在六年级学习了细胞的基本概念，了解细胞是生物体的基本单位。

2.学生在七年级上册第一单元学习了植物细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

本节课将在此基础上，引导学生学习动物细胞的特点，如无细胞壁、有中心体等，并通过实物观察、模型搭建等实践活动，使学生掌握动物细胞的基本结构和功能。同时，通过对比植物细胞和动物细胞的异同，帮助学生巩固已学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立动物细胞的基本概念，形成对动物细胞结构与功能关系的认识。

2.科学思维：培养学生观察、分析、比较动物细胞与植物细胞的能力，提高科学思维能力。

3.科学探究：通过观察实物、搭建模型等实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命、关注生物科学发展的社会责任感，意识到生物科学在生活中的重要性。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是七年级的学生，他们已经掌握了细胞的基本概念，对植物细胞有一定的了解。但是，对于动物细胞的特点和结构，他们可能还比较陌生。因此，需要在教学过程中引导学生将已有的知识与新知识进行联系，形成完整的知识体系。

2.知识、能力、素质方面：学生在六年级学习了细胞的基本概念，七年级上册第一单元学习了植物细胞的基本结构。这为本次课程的学习提供了一定的知识基础。但是，学生对于动物细胞的特点和功能，还需要通过实践活动来进一步理解和掌握。在能力方面，学生已经具备了一定的观察、分析和比较能力，这对于本节课的学习是有利的。在素质方面，学生应该具备良好的学习态度和合作精神，这对于课堂讨论和实践活动非常重要。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对于学习效果有很大的影响。有的学生可能在学习过程中容易分心，有的学生可能对于实践活动不够积极。因此，教师需要在教学过程中关注学生的学习状态，通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动。

4.对课程学习的影响：学生在学习本节课的过程中，可能会有以下影响：一是对于动物细胞的特点和结构，学生可能存在一定的认知空白，需要通过教学活动来填补；二是学生可能对于实践活动存在抵触情绪，需要教师进行有效的引导和鼓励；三是学生可能对于课程内容存在疑问，需要教师进行耐心的解答和指导。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演植物细胞和动物细胞，通过扮演角色来理解两者的结构和功能。

（2）实验：学生分组进行动物细胞观察实验，使用显微镜观察动物细胞结构，并记录观察结果。

（3）游戏：设计一个“细胞结构拼图”游戏，学生通过拼图来加深对动物细胞结构的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：使用PPT展示动物细胞的结构图和功能介绍，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放细胞实验操作视频，引导学生正确进行实验操作。

（3）在线工具：利用在线工具进行细胞结构模型的搭建，让学生互动参与，提高学习兴趣。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《动物细胞的基本结构和功能》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经观察过动物的细胞结构？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物细胞的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解动物细胞的基本概念。动物细胞是构成动物体的基本单位，它具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动物细胞在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动物细胞的细胞膜和细胞核这两个重点。对于细胞质和线粒体等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物细胞相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示动物细胞的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“动物细胞在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分