2023四年级数学下册 4 小数的意义和性质 2小数的性质和大小比较第1课时 小数的性质配套教案 新人教版.docx

2023四年级数学下册4小数的意义和性质2小数的性质和大小比较第1课时小数的性质配套教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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课程基本信息

1.课程名称：小学数学四年级下册——小数的意义和性质

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习小数的性质和大小比较，提升学生对数学符号的理解能力，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。具体包括：

1.理解小数的意义和性质，能够正确表达小数并进行大小比较。

2.培养学生的观察能力，能够发现并运用小数的性质进行简便计算。

3.培养学生的分析能力和判断能力，能够运用小数的性质解决实际问题。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作，共同完成小数的大小比较任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级上学期，学生已经学习了小数的基本概念，包括小数的读写和基本的加减法运算。他们还能够理解整数的概念和运算规则，这将有助于他们理解小数的意义和性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对数学的兴趣各不相同，有的学生对计算和逻辑思维比较感兴趣，而有的学生则更喜欢直观和形象的学习方式。在学习能力方面，大部分学生能够理解和运用小数的基本概念，但他们在小数的性质和大小比较方面可能存在一些困难。在学习风格上，学生们有不同的偏好，有的喜欢听课，有的喜欢动手操作，有的则喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的性质和大小比较时，学生可能对小数的位数和位置的理解存在困难，导致他们在进行大小比较时出错。此外，学生可能对小数的抽象概念和符号表示不够熟悉，难以理解和运用小数的性质进行计算和解决问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的理解程度，提供适当的引导和帮助，帮助他们克服这些困难和挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授小数的性质和大小比较的基本概念和规则；讨论法用于激发学生的思考和交流，促进他们对小数性质的理解；实践活动法则能够让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

a.导入环节：通过一个简单的小数比较问题，引发学生的思考，激发他们对小数性质的好奇心。

b.新课讲解：在讲解小数的性质时，采用PPT展示小数的位数和位置，让学生直观地理解小数的性质。同时，设计一些例子，让学生通过观察和分析，发现小数的性质。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们探讨小数大小比较的方法，并分享各自的观点。此活动可以培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

d.实践活动：设计一些具有挑战性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。此活动可以提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

e.总结环节：让学生回顾本节课所学内容，通过自己的语言总结小数的性质和大小比较的方法。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：用于展示小数的性质和大小比较的规则，让学生直观地理解知识点。

b.视频：播放一些与小数性质相关的实验或案例，让学生更直观地感受小数的性质。

c.在线工具：利用在线工具，让学生进行小数大小比较的练习，及时得到反馈，提高他们的操作能力。

d.练习题：设计一些具有针对性的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

e.小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，培养他们的团队合作能力和口头表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的性质和大小比较的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数的图片或视频片段，让学生初步感受小数在日常生活中的应用。

简短介绍小数的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数的性质讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的性质，掌握小数的基本概念和规则。

过程：

讲解小数的定义，包括小数的位数、位置和计数单位。

详细介绍小数的性质，如小数的加减法规则和小数点的作用。

3.小数的大小比较（10分钟）

目标：让学生掌握小数的大小比较方法，提高其逻辑思维能力。

过程：

讲解小数的大小比较规则，如从高位到低位的比较方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：