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《语文园地四》（教案）五年级上册语文部编版

教学目标：

1.知识与技能：通过学习本课，学生能理解课文内容，掌握文中词语的含义，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强对语文学科的兴趣。

教学内容：

本课主要包括三个部分：第一部分是写景作文的指导，通过阅读范文，让学生掌握写景作文的方法；第二部分是阅读理解，通过阅读一篇描写大自然的文章，提高学生的阅读理解能力；第三部分是口语交际，培养学生善于表达、与人沟通的能力。

教学重点与难点：

重点：写景作文的方法，阅读理解的技巧。

难点：如何将景物描绘得生动形象，如何深入理解文章内容。

教具与学具准备：

教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师以谈话方式导入新课，引导学生谈论自己喜欢的自然景色，激发学生学习兴趣。

二、写景作文指导（10分钟）

1.教师出示一篇写景作文范文，引导学生欣赏并分析范文的写作特点。

2.学生讨论：如何写好一篇写景作文？

三、阅读理解（10分钟）

1.教师引导学生阅读一篇描写大自然的文章。

2.学生自主思考：文章主要描写了什么？作者是如何描绘的？

3.学生交流分享，教师点评并解答疑问。

四、口语交际（5分钟）

1.教师提出口语交际话题：谈谈你最喜欢的自然景色。

2.学生分组进行口语交际，鼓励学生大胆表达、与人沟通。

3.教师选取部分学生进行展示，评价并给予鼓励。

五、课堂小结（3分钟）

板书设计：

《语文园地四》

1.写景作文方法

选好观察点

抓住景物特点

按顺序描写

注意修辞手法

2.阅读理解技巧

理解文章主题

分析作者写作手法

深入剖析文章内容

作业设计：

1.根据本课所学，写一篇写景作文。

2.选择一篇描写大自然的文章，进行阅读理解练习。

课后反思：

本课通过写景作文的指导和阅读理解训练，提高了学生的语文素养。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，确保教学效果。同时，要注重培养学生的表达能力和与人沟通的能力，使学生在语文学习中获得全面的提高。

重点关注的细节是“写景作文的指导”。

补充说明：

一、选好观察点

观察点是写景作文的基础，选择一个合适的观察点可以使作文内容更加丰富、生动。在选择观察点时，教师应引导学生注意观察点的独特性、典型性和变化性。独特性意味着观察点具有特殊的自然景观或人文景观；典型性意味着观察点能够代表某一类景物特点；变化性意味着观察点在不同时间、不同季节有不同的景色。

二、抓住景物特点

抓住景物特点是指在作文中要详细描绘景物的外貌、色彩、声音、气息等方面的特点。教师应引导学生通过观察、感受，发现并描绘景物的独特之处。在描绘过程中，要注意使用恰当的形容词、副词等词汇，使描写更加生动形象。

三、按顺序描写

按顺序描写是指在作文中要按照一定的顺序来描绘景物，使文章层次清晰、条理分明。常见的描写顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等。教师应引导学生学会根据不同的观察点和写作目的，灵活运用不同的描写顺序。

四、注意修辞手法

修辞手法是写景作文中提升文章美感的重要手段。在作文中运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，可以使景物描写更加生动有趣。教师应引导学生学会识别和运用各种修辞手法，丰富作文的表达效果。

五、写作技巧

1.运用感官描写：通过描述景物的视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面的特点，使读者仿佛置身其中。

2.运用想象和联想：通过对景物的想象和联想，赋予景物以生命和情感，使作文更具表现力。

3.运用对比和衬托：通过对比和衬托，突出景物的特点，增强作文的艺术效果。

4.运用典型事例：通过描绘典型的自然景观或人文景观，表达作者对景物的喜爱和赞美之情。

5.融入个人情感：在作文中表达自己对景物的独特感受，使作文更具个性化和真实性。

在教学过程中，教师应引导学生积极参与、主动思考，通过观察、实践、讨论等方式，掌握写景作文的方法。同时，教师还要注重批改和反馈，及时指出学生的不足之处，给予有针对性的指导，帮助学生不断提高写景作文的水平。

六、启发学生展开联想和想象

写景作文不仅仅是简单地描述景物，更重要的是通过景物表达作者的情感和思想。教师可以引导学生尝试将景物与自己的生活经历、情感体验联系起来，鼓励他们展开丰富的联想和想象。例如，当学生描写一片森林时，可以引导他们思考森林给他们带来的感受，是否联想到童年时光、冒险经历或是宁静与和谐等。

七、注重作文的结构和语言运用

一篇优秀的写景作文不仅内容丰富，而且结构和语言运用也应严谨。教师应指导学生注意作文的开头、中间和结尾的呼应与过渡，确保文章流畅自然。