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部编版语文三年级下册-19.剃头大师第1课时
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:部编版语文三年级下册-19.剃头大师第1课时
2.教学年级和班级:三年级3班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.提升文本阅读理解能力:通过阅读,理解课文中所表达的故事情节,掌握文章主旨,体会作者的情感态度。
2.培养学生的审美鉴赏能力:通过分析课文中生动的人物形象和有趣的故事情节,提升学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3.增强学生的文化素养:通过学习课文,使学生了解中国传统文化中关于剃头的一些习俗和寓意,增强学生的文化素养。
4.提高学生的语言表达能力:通过课堂讨论和课后作业,提高学生的语言表达能力,培养学生的写作习惯。
学情分析
针对部编版语文三年级下册-19.剃头大师第1课时的教学,我进行了如下学情分析:
1.学生层次
三年级3班的学生在学习程度上存在一定的差异,部分学生在语文基础知识方面较为扎实,具备一定的阅读理解能力和写作能力;另一部分学生则在语文基础方面相对薄弱,对于一些字词的认读、理解存在困难。
2.知识、能力、素质方面
在知识方面,学生们已经学习过一些寓言故事、童话故事等不同类型的文学作品,对文学作品的阅读和理解有一定的基础。然而,对于本课文中的一些特殊文化背景和历史习俗,学生们可能了解不多。
在能力方面,大部分学生具备一定的阅读理解能力,能够理解课文大意。但是,对于课文中的细节描写和深层次含义的把握,部分学生可能还存在困难。此外,学生的写作能力也存在一定的差距,部分学生能较好地表达自己的观点,而部分学生则在语言组织方面存在问题。
在素质方面,学生们普遍具有好奇心,喜欢探索新鲜事物。同时,他们具备一定的团队合作精神和沟通能力,愿意参与课堂讨论和互动。
3.行为习惯
学生们普遍具有认真听讲、积极参与课堂活动的良好行为习惯。但是,部分学生在课后作业的完成方面存在拖延、马虎的问题,这可能影响到他们对课文内容的理解和掌握。
4.对课程学习的影响
针对学生们的学情分析,我认为在教学过程中应注重以下几个方面:
针对学生层次差异,采取分层教学策略,对不同层次的学生提出不同的要求,给予针对性的指导。
加强对学生课前预习的引导,让学生通过预习了解课文背景,为课堂学习打下基础。
注重课堂互动,鼓励学生提问、发表观点,提高学生的参与度和积极性。
针对课后作业的完成问题,加强对学生的督促和辅导,培养学生良好的学习习惯。
结合课文内容,开展相关活动,让学生在实践中感受语文的魅力,提高对文学作品的鉴赏能力。
教学方法与手段
1.教学方法
(1)情境教学法:通过设置相关情境,让学生身临其境,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读理解能力。
(2)互动式教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,提问、发表观点,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
(3)案例分析法:以课文中的故事情节为例,让学生分析、讨论,提高学生对文学作品的鉴赏能力和分析问题的能力。
2.教学手段
(1)多媒体教学:利用多媒体设备,展示课文中的相关图片、视频等资料,帮助学生更好地理解课文内容。
(2)网络教学平台:利用教学软件,发布课前预习任务、课后作业等,方便学生学习和教师辅导。
(3)分组合作:将学生分成小组,进行课堂讨论、实践活动等,提高学生的团队合作能力和沟通能力。
(4)问答与点评:教师针对学生的回答进行点评,给予肯定和鼓励,提高学生的自信心和积极性。
(5)写作指导:教师对学生的写作进行指导和点评,帮助学生提高写作能力,培养学生的写作习惯。
结合教学内容和学生特点,灵活运用多种教学方法和手段,提高教学效果和效率。在教学过程中,关注学生的学习进度和需求,调整教学策略,确保学生能够在愉快的氛围中掌握知识。同时,注重培养学生的学科核心素养,提高他们的综合能力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《剃头大师》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《剃头大师》教学目标和《剃头大师》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《剃头大师》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《剃头大师》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《剃头大师》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的语文基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《剃头大师》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清
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