马说预习学案.doc

马说预习学案

《马说》预习学案

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作者作品

韩愈（公元768－824年），字退之,河南河阳（今河南省孟县）人.唐代文学家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。著有《昌黎先生集》。在政治上，他反对藩政割剧，思想上尊儒排佛，文学上极力反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体；其主张为“文以载道、文道结合”。与柳宗元并称“韩柳”。

背景简介

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢（ｚｈｕó）用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。本文选自《昌黎先生文集》里的《杂说》；《杂说》共有四篇，这是第四篇。

文体解说：

“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体上相近。它可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可按“解说……的道理”来理解。（提示：我们学过议论文，这篇文章除了文言文应该掌握的知识外还可以当成文言体的议论文来解读）

“为你支招”：

一.预习分步走：

1查字典，读准字音，使全组成员能够熟读课文，为背诵课文打下基础。

朗读要求声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫，停顿得当，不读错字，不丢字。（各组点评时可从以上方面进行点评）

2结合文章语句扫清课下注释，为翻译课文打下基础。

朗读形式由各组设计，要求声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫，停顿得当，不读错字，不丢字。（各组点评时可从以上方面进行点评）

3小组合作研究，解读文本。

该项要求：（1）了解作者

（2）了解写作背景

（3）翻译课文

马说预习学案全文共1页，当前为第1页。（4）着重掌握通假字，一词多义及语句中关键词语的含义。

马说预习学案全文共1页，当前为第1页。

（5）把需要积累的重要信息写在预习本子上，有疑问的地方小组研究解决，讨论后仍不能解决的记下求助老师。

（6）要求在展示课上不论抽到哪一段小组成员都能讲解。

4强化考点：(1)熟记课下注释，背诵并能默写文章。

（2）通译全文，积累通假字，一词多义并能分析把握句意文意。.二.自学小向导

1这篇文章中共有4个通假字，请找出并写在下面。

1.（）通（）。2.（）通（）3（）通（）4.（）通（）。

2这篇文章中一词多义出现的主要有“之”“食”“策”“能”你能慧眼识珠找到它们并对它们做出解释吗？

3思考下列问题。

本文“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？

找出作者的论点。

阅读文章第2自然段考虑文中哪些语句可以体现出千里马不能日行千里的原因？

阅读文章第2自然段考虑文章中哪一句话可以看出千里马不能发挥其才能的根本原因？

阅读文章第3自然段考虑你认为怎么才能发挥千里马的才能？

说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

这篇文章虽然很短但是有两个字出现的频率很高分别出现了10次你能找出这两个字并考虑一下作者的感情吗？

马说预习学案全文共2页，当前为第2页。同学们！有信心展示自己的精彩吧！老师很期待你们在展示课上的表现啊！加油！

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