八年级生物上册 20.2《性状遗传的物质基础》教案 （新版）北师大版.docx

八年级生物上册20.2《性状遗传的物质基础》教案（新版）北师大版

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教学内容

本节课的教学内容来自北师大版八年级生物上册第20.2节《性状遗传的物质基础》。本节内容主要包括以下几个部分：

1.基因的概念：介绍基因的定义、基因的位置和基因的作用。

2.基因型与表现型的关系：讲解基因型与表现型之间的联系，如何通过基因型来预测表现型。

3.遗传物质的传递：介绍遗传物质（DNA、基因）在亲子代之间的传递规律，包括孟德尔的遗传定律和现代遗传学的研究成果。

4.基因突变：讲解基因突变的概念、原因和基因突变对生物性状的影响。

5.举例说明性状遗传的物质基础：通过具体实例分析，让学生理解性状遗传的物质基础是基因。

6.性状遗传的物质基础在实际应用中的意义：介绍基因技术在农业、医学等领域的应用，让学生了解性状遗传的物质基础在实际生活中的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：使学生理解生物体的形态结构、生理功能和行为方式都与基因有关，建立“一切生命现象都与基因密切相关”的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析基因与性状之间的关系，运用比较、推理等方法探讨生命现象的本质。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、调查等途径，探究基因在生物体性状遗传中的作用，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注基因技术在农业、医学等领域的应用，了解基因技术对人类生活的影响，树立正确的科学态度和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构、遗传与变异的概念、DNA的结构和功能等基础知识。他们对基因的概念有一定的了解，但可能对基因与性状之间的关系、遗传物质的传递规律等深入内容掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物科学有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来探究问题。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但部分学生在面对复杂概念时可能存在理解困难。学生的学习风格各异，有的喜欢自主探究，有的则更倾向于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节内容时，学生可能对基因型与表现型之间的关系、遗传物质的传递规律等概念感到抽象难以理解。此外，基因突变的概念及其对生物性状的影响也可能对学生造成困惑。部分学生可能对实验原理和实验操作过程的理解不足，需要教师的引导和帮助。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法用于解释基因、基因型与表现型之间的关系、遗传物质的传递规律等概念；讨论法用于让学生探讨基因突变对生物性状的影响；案例研究法用于分析具体的性状遗传实例；项目导向学习法用于让学生通过实验探究基因在性状遗传中的作用。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过展示一张亲子代之间性状相似的图片，引发学生对性状遗传的思考，激发学生的学习兴趣。

b.讲授基因的概念和作用：教师运用PPT展示基因的图像和相关知识点，进行讲解，同时结合现实生活中的例子，让学生更直观地理解基因的概念和作用。

c.讨论基因型与表现型的关系：学生分组讨论，分析不同基因型与表现型之间的关系，分享讨论成果。

d.案例研究：教师展示具体的性状遗传实例，引导学生分析实例中基因与性状之间的关系。

e.项目导向学习：学生分组进行实验，探究基因在性状遗传中的作用，教师提供必要的指导和支持。

f.总结与反馈：教师引导学生总结本节课的主要内容，对学生的学习成果进行点评和反馈。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT进行讲解，展示基因的图像和相关知识点。同时，利用实验器材进行实验教学，让学生亲身体验和探究基因在性状遗传中的作用。此外，还可以为学生提供相关的视频资料，帮助学生更直观地理解基因的概念和作用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“性状遗传的物质基础”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“性状遗传的物质基础”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术