2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第11课 西汉建立和“文景之治”教案1 新人教版.docx

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”教案1新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习西汉建立和“文景之治”的历史事件，培养学生的时间观念、时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。使学生能够运用所学知识，对历史事件进行客观评价和分析，培养学生的思辨能力和历史思维。

2.关键能力：通过分析文景之治的原因、表现和意义，提高学生提取信息、调动所学知识理解和解决问题的能力。培养学生运用历史知识对历史事件进行解释和评价的能力，提升学生的关键能力。

3.价值观：通过学习西汉建立和文景之治的过程，引导学生认识国家统一和民族团结的重要性，培养学生的爱国主义情怀。使学生认识到和平稳定对社会经济发展的促进作用，树立正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）西汉的建立：刘邦称帝，定都长安，建立汉朝，史称西汉。刘邦就是汉高祖。

（2）“文景之治”：汉文帝、汉景帝统治时期，政治清明，经济发展，社会安定。

（3）文景之治的意义：为巩固统一局面，汉初的几位统治者，注重发展生产，减轻农民的负担，加强中央集权。

2.教学难点：

（1）文景之治的出现背景及其历史意义：学生需要理解文景之治的出现是在汉朝建立之初，社会秩序混乱，经济凋敝的情况下，统治者采取一系列措施，使社会逐渐稳定，经济得以恢复和发展。这是中国封建社会初步发展的一个重要阶段，对于理解中国古代历史的发展具有重要意义。

（2）文景之治时期的政治制度特点：学生需要掌握文景之治时期实行的郡国并行制，以及这种制度对后世的影响。

（3）文景之治时期的经济发展：学生需要了解文景之治时期，农业、手工业和商业都有一定的发展，这对于理解中国古代经济的发展具有重要意义。

（4）文景之治时期的社会风气：学生需要了解文景之治时期，社会风气较为淳朴，百姓生活较为安定，这对于理解中国古代社会的特点具有重要意义。

（5）文景之治对后世的影响：学生需要了解文景之治为汉武帝的大一统奠定了基础，对于理解中国古代历史的发展具有重要意义。

教学方法与手段

1.案例分析法：通过分析西汉建立和“文景之治”的具体案例，让学生深入了解历史事件的发展过程和影响。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，促使学生主动探索历史知识的深层含义。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作讨论，培养学生的团队合作能力和历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件，生动展示西汉建立和“文景之治”的历史场景，增强学生的直观感受。

2.网络资源：运用网络资源，提供更多关于西汉建立和“文景之治”的历史资料，拓宽学生的知识视野。

3.历史角色扮演：让学生扮演历史人物，进行角色扮演活动，增强学生的历史代入感和理解力。

4.思维导图：引导学生运用思维导图，梳理西汉建立和“文景之治”的历史脉络，提高学生的思维组织能力。

5.互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行师生互动，及时解答学生的疑问，促进学生的积极参与。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解西汉建立和“文景之治”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习西汉建立和“文景之治”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确西汉建立和“文景之治”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习西汉建立和“文景之治”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解西汉建立和“文景之治”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对所学知识点进行梳理和总结。