六年级语文老师培优补差工作总结 .pdf

六年级语文老师培优补差工作总结

在语文教学中，教师如何“培优补差”，进一步提高语文课的教

学质量呢？这是每一个语文老师在教学中面临的一个重要课题。结合

自己近三十年的教学体验,本人就“培优补差”工作作以下点滴总结：

一、培优：

优生往往思维敏捷，上课积极发言，敢于表达自己的相法，有较

好的学习态度和学习习惯，抓好他们的教育，对形成好的班风能起

到重要的作用。

1、建立竞争机制，激发优生竞争力。

为了让优秀生能更好地发挥自己的潜能，我在班级里成立了一对

一，能力相当的竞争对手，比听课、比作业、比阅读、比考试，每周

一小评，一单元一大评，在同学中树立典型学习榜样，这样既激励优

生内在的学习动力，让其更努力地学习来巩固和提高自己的成绩，又

鞭策其他同学向其学习。

2、培养优生自主学习的能力。

在教学中，对于部分优生来说，一些基础的东西已无需老师来讲,

鼓励他们课前利用字词典，课外资料自己学习，课堂上，能让学生讲

的，老师别讲，能让学生上黑板写的，老师别写，这样既提高了他们

的口语表达能力，又让他们感受到了主动学习的快乐。

3、教学中渗透课外的知识。

成绩好的学生，往往学有余力，不满足于课内的知识，对掌握课

外知识表现出极大的兴趣和积极性，根据这一特点，可结合课本的知

识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融合贯通，扩大知识而

尽量满足优生的求知欲。

4、体现优生的价值，争做优生。

在班里我非常重视优生的能力，使他们成为我的左右手，我利用

他们优异的成绩，健康的思想和好的纪律云帮助中等生和差生，根

据优生的特长，给他们充分展示自己的机会。

5、对优生严格要求，适当时候并给以挫折教育。

人非圣贤，谁能无过，何况是不定性的小学生。无论成绩有多优

秀的学生也有犯错的时候，面对优生的犯错更需要严厉指出，优秀生

在成长的道路上往往一帆风顺，造成他们承受挫折的能力较差，所以,

我会时不时给他们一点小打击，拍打拍打他们，对他们的成长也是有

好处的。

6、让优秀生有更多为学困生服务的意识。

让优秀生为其它学生抽背课文、听写生字词、批改作文，这样既

增加了学生的团队意识，也巩固了自己对知识的掌握，提高了学习的

能力。

7、鼓励学生大胆质疑。

我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见

解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。

二、补差：

差生，他们具有与一般学生不同的特点，自卑感强，学习态度不

端正，学习习惯不好，缺乏学习动力、兴趣和毅力，这类学生如果老

师能打开他们的心结，加上个别辅导，差生也是有可能转化为优生的。

1、首先要查找差生差的原因。

差生形成的原因各不相同，有的来自于家庭，有的来自于学校,

有的也是因为个人智力因素，必须根据不同的原因，针对性地做不同

的工作，如果不查明原因，性急求快，只做一般化的工作，是绝难奏

效的。

2、做好学生的思想工作。

老师要经常和学生谈心、关心他们、关爱他们，让学生觉得老师

并没有放弃他们，激发他们学习的积极性。

3、安排座位时“好差同桌一帮一”由优生帮助并带动差生

学习，自我约束能力差的学生座位尽量靠前。

4、课堂上要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。

5、以平时的作业为基础，加强差生的辅导，对差生的作业要有

计划地“面批”“面讲”。

6、采用激励机制，对后进生提出适当的切实可行的目标。如：

从60分上升到70分，对于他们的每一点进步要给以肯定，并颁发一

些小奖品，以此来增加他们学习的兴趣和信心。

7、与家长取得密切的联系，最大限度地取得家长的配合和帮助。

总之，“培优补差”是我们教学工作中的一项重要内容，也是一

项长期而又艰难的工作。学生“优”与“差”并不重要，关键在于如

何去“培，如何去“补”。我们要不断寻找适应不同学生的教学方法,

力争把这项工作做得更好。