【单元整体教学设计】Unit 2 Ways to go to school PB Lets learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit2WaystogotoschoolPBLetslearn教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学英语Unit2WaystogotoschoolPBLetslearn课程

2.教学年级和班级：小学三年级（3）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提升英语听说能力：能够听懂并准确模仿单词和句型，如bybus,onfoot,gotoschool,并能在适当的情境中使用它们进行简单交流。

2.增强阅读理解能力：通过观察图片和阅读文本，学生能够理解故事内容，并能够回答与故事相关的问题。

3.提高文化意识：通过学习不同的上学方式，学生将了解不同文化背景下的交通方式，增进对多元文化的理解和尊重。

4.培养合作与探究能力：在小组活动中，学生能够与他人共同完成任务，如角色扮演和讨论，培养团队协作和问题解决能力。

三、教学难点与重点

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三、教学难点与重点

1.教学重点

-单词和短语的学习：学生需要能够准确识别和使用本课的新单词和短语，如bicycle,onfoot,bus,gotoschool。

-句型结构的应用：学生需要掌握并能够在适当的情境中使用句型Howdoyougotoschool?和Igotoschoolby...。

-听力理解：学生需要能够听懂对话内容，并能够从中获取信息。

-口语表达：学生需要能够在小组活动中流畅地使用所学单词和句型进行对话。

2.教学难点

-单词的准确发音：学生可能对某些单词的发音感到困难，如bicycle和bus。

-听力理解：对于听不懂的单词或句子，学生可能不知道如何根据上下文进行推测。

-句型的正确使用：学生可能不清楚如何正确地将句型Howdoyougotoschool?和Igotoschoolby...应用到不同的上下文中。

-文化差异的理解：学生可能不熟悉其他国家的上学方式，难以理解为什么有些人会骑自行车或步行去学校。

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在实际的教学过程中，教师应该根据学生的反应和理解程度，对重点和难点的教学进行调整。例如，如果学生对某个单词的发音有困难，教师可以提供更多的练习机会，或者使用视觉辅助工具来帮助学生记忆。对于听力理解，教师可以提供更多的背景信息，或者让学生在小组中重复听并复述对话内容。对于句型的使用，教师可以通过角色扮演或情境模拟的方式来让学生在实际语境中练习。对于文化差异的理解，教师可以通过展示不同国家的上学视频或图片，以及引导学生讨论不同上下学方式的原因，来增进学生的文化意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学英语》三年级上册的课本，以及与Unit2WaystogotoschoolPBLetslearn相关的学习资料。

2.辅助材料：准备一系列与上学方式相关的图片，包括自行车、鞋子、汽车、公共交通等，以及一张学校地图，用于辅助学生理解不同的上学途径。

3.多媒体资源：收集一系列与上学相关的视频片段，如孩子们骑自行车、步行、乘坐公交和私家车的视频，以及相关的儿歌或动画片，以便在课堂上播放，增强学生的学习兴趣和参与度。

4.实验器材：如果条件允许，可以准备一些模拟交通工具的玩具模型，如小汽车、自行车等，让学生在小组活动中进行展示和讨论。

5.教室布置：根据教学需要，将教室座位分成几个小组讨论区，每个区域配备一张小桌子和几把椅子，方便学生进行小组活动和互动交流。此外，将教室的投影仪和屏幕调整到最佳位置，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

6.互动道具：准备一些代表不同上学方式的道具，如小自行车模型、鞋子等，让学生在课堂上进行互动展示和分享。

7.作业材料：提前为学生准备相关的作业练习册，让学生在课后巩固所学知识，提高英语应用能力。

在教学过程中，教师应根据学生的需求和实际情况，灵活运用各种教学资源，创造生动、有趣的学习氛围，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。同时，注意教学资源的安全性，确保学生在使用过程中不会受到伤害。

五、教学流程

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2Waystogotoschool的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习上学方式的相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的