古诗两首赠刘景文山行人教版二年级上册教学课件.pptx

古诗两首赠刘景文山行人教版二年级上册教学课件

目录课程介绍与目标文本解读与赏析知识点梳理与讲解朗读指导与技巧互动环节：课堂活动与讨论课后作业与拓展延伸

01课程介绍与目标

简要介绍苏轼与刘景文的交往背景，说明此诗为苏轼赠别刘景文之作。苏轼与刘景文的友情概述苏轼在文学史上的地位及影响，提及他的诗词散文等方面的成就。苏轼的文学成就古诗《赠刘景文》背景及作者简介

杜牧的生平与创作简要介绍杜牧的生平事迹及文学创作，说明《山行》是他的代表作之一。《山行》的创作背景阐述该诗的创作背景，即杜牧在山间行走时的所见所感。古诗《山行》背景及作者简介

010203知识与技能学生能够背诵并默写两首古诗，理解诗意，掌握重点字词的意思。过程与方法通过朗读、讲解、讨论等方法，引导学生感受古诗的韵律美、意境美。情感态度与价值观培养学生对古诗的热爱之情，提高他们的审美情趣和文化素养。教学目标与要求

02文本解读与赏析

苏轼，北宋著名文学家、书法家、画家，与刘景文交情深厚。诗人背景诗词大意意象解析诗中描绘了秋末冬初的萧瑟景象，以荷败、菊残、橙黄、橘绿等意象表达了对友人的劝勉之情。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。通过荷与菊的对比，展现了季节的变迁和生命的坚韧。030201《赠刘景文》文本解读

杜牧，唐代著名诗人，擅长描绘自然景色和抒发个人情感。诗人背景诗中描绘了秋日山行的所见所感，以寒山、石径、白云、人家等意象构成了一幅优美的山林秋色图。诗词大意远上寒山石径斜，白云深处有人家。通过寒山、石径、白云等意象，表现了山行的艰辛与美丽并存。意象解析《山行》文本解读

《赠刘景文》语言质朴，情感真挚，以景寄情；《山行》语言优美，意境深远，情景交融。风格对比两首诗都以秋景为背景，但表达的情感和意境有所不同。《赠刘景文》通过对秋末冬初景象的描绘，表达了诗人对友人的劝勉之情，展现了生命的坚韧和乐观；《山行》则通过秋日山行的所见所感，抒发了诗人对自然美景的热爱之情，表现了诗人的审美情趣和悠然自得的心境。两首诗都以简洁生动的语言和丰富的意象表现了诗人的情感和志趣，具有很高的艺术价值。赏析角度两首诗风格对比及赏析

03知识点梳理与讲解

白云深处有人家山行这首诗是杜牧在山间漫步时有感而发创作的一首诗歌，诗中描绘了山间的美景和诗人的心情。菊残犹有傲霜枝一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。远上寒山石径斜弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅。这首诗是苏轼送给好友刘景文的一首告别词，诗中表达了深情厚谊和对友人的美好祝愿。赠刘景文荷尽已无擎雨盖荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。重点词汇注释及解释

诗句含义阐述与引申010203“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”这句诗表达了诗人对季节变化的敏感和对自然美的欣赏，同时通过对荷花和菊花的描绘，暗示了人生的无常和坚韧不拔的品质。“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”这句诗表达了诗人对友人的美好祝愿，希望他能记住这美好的时光，珍惜生活中的每一刻。“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”这句诗描绘了山间宁静而美丽的景色，同时通过对“石径”和“人家”的描绘，表达了诗人对山间生活的向往和对自然的热爱。

苏轼和杜牧都是唐代著名的文学家和诗人，他们的诗歌作品在中国文学史上占有重要地位。《赠刘景文》和《山行》都是苏轼和杜牧的代表作之一，这些诗歌作品不仅在艺术上有着很高的成就，同时也反映了唐代社会的风貌和诗人的思想感情。在学习这两首古诗时，学生可以通过了解苏轼和杜牧的其他作品及时代背景等元素来更好地理解和欣赏这两首诗歌。相关文化背景知识介绍

04朗读指导与技巧

确保每个字的发音准确无误，特别注意古诗中的多音字和生僻字。准确发音根据诗句的含义和情感，指导学生掌握语调的高低起伏，使朗读更富有感染力。语调变化在适当的地方停顿，强调关键字词，有助于表达诗句的节奏和韵律。停顿与重音正确发音和语调示范

情感表达指导理解诗意引导学生理解古诗的背景、意境和情感，为朗读时的情感表达打下基础。想象画面鼓励学生想象古诗所描绘的画面，激发他们的情感共鸣，使朗读更具表现力。情感传递指导学生运用声音、面部表情和肢体语言等手段，将古诗中的情感传递给听众。

ABDC速度控制根据学生的年龄特点和理解能力，控制朗读速度，确保学生能够跟上节奏。声音运用指导学生运用不同的音色和音量表现古诗的意境和情感变化。表情与肢体语言鼓励学生运用丰富的面部表情和适当的肢体语言来增强朗读的表现力。互动与反馈在朗读过程中，注重与学生的互动，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和朗读兴趣。朗读技巧分享

05互动环节：课堂活动与讨论

讨论内容让学生分享对《赠刘景文》和《山行》这两首诗的理解和感受，探讨诗中的意境、情感和表达方式。分组将