三年级美术下册教案-第19课　渐变的形3-苏少版.docxVIP

三年级美术下册教案第19课渐变的形3苏少版

教学目标

知识与技能

1.学生能够了解和掌握渐变的基本概念，理解形状渐变在美术创作中的应用。

2.学生能够运用简单的形状进行渐变创作，表现出形状的变化和过渡。

3.学生能够通过观察和创作，培养对形状渐变的审美感知和创造力。

过程与方法

1.学生能够通过观察生活中的渐变现象，培养观察力和想象力。

2.学生能够通过实践操作，掌握形状渐变的创作方法，培养动手能力。

3.学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

情感、态度和价值观

1.学生能够对美术创作保持兴趣和热情，培养艺术创作的自信心。

2.学生能够通过观察和创作，培养对生活中美的感知和欣赏能力。

3.学生能够通过小组合作，培养尊重他人、乐于分享的良好品质。

教学内容

1.渐变的基本概念和分类。

2.形状渐变在美术创作中的应用。

3.形状渐变的创作方法和技巧。

4.形状渐变的观察和欣赏。

教学重点与难点

1.教学重点：形状渐变的基本概念、创作方法和应用。

2.教学难点：形状渐变的观察、想象和创作。

教具与学具准备

1.教具：教材、PPT、图片素材、示范作品。

2.学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料。

教学过程

1.引入：通过展示生活中的渐变现象，引导学生观察和感知渐变的美。

2.讲解：讲解渐变的基本概念、分类和形状渐变在美术创作中的应用。

3.示范：示范形状渐变的创作方法和技巧，引导学生进行观察和模仿。

4.实践：学生分组进行形状渐变的创作实践，教师巡回指导。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和反馈。

板书设计

1.渐变的基本概念和分类。

2.形状渐变在美术创作中的应用。

3.形状渐变的创作方法和技巧。

4.形状渐变的观察和欣赏。

作业设计

1.创作一幅形状渐变的美术作品，要求运用本节课所学的创作方法和技巧。

2.观察生活中的渐变现象，记录下来并与同学分享。

课后反思

1.教师要关注学生在创作过程中的观察、想象和创新能力，及时给予指导和鼓励。

2.教师要关注学生在小组合作中的表现，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

3.教师要关注学生对生活中美的感知和欣赏能力，引导他们发现和创造美。

4.教师要不断反思和改进教学方法，提高教学效果。

教学过程

1.引入

引入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过展示生活中的渐变现象，如日出日落的色彩变化、季节更替的景象变化等，引导学生观察和感知渐变的美。为了使引入更加生动有趣，教师可以使用多媒体工具播放相关的视频或图片，或者通过讲述有趣的故事来吸引学生的注意力。教师还可以提出一些引导性问题，如“你们在生活中还观察到哪些渐变的现象？”、“渐变给你们什么样的感觉？”等，以激发学生的思考和讨论。

2.讲解

讲解环节是传授知识、解释概念的关键步骤。在这一环节中，教师需要清晰、准确地讲解渐变的基本概念、分类和形状渐变在美术创作中的应用。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识，教师可以使用PPT展示相关的图片和示例作品，结合实际操作进行讲解。教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习过程，加深对知识的理解和记忆。

3.示范

示范环节是展示技巧、指导操作的重要步骤。在这一环节中，教师需要示范形状渐变的创作方法和技巧，引导学生进行观察和模仿。为了使学生更好地掌握这些技巧，教师可以选择一些简单的形状进行示范，逐步展示形状渐变的过程，并解释其中的关键点和注意事项。同时，教师还可以鼓励学生进行现场模仿，及时给予指导和反馈，帮助学生克服创作中的困难。

4.实践

实践环节是巩固知识、培养能力的关键步骤。在这一环节中，学生将分组进行形状渐变的创作实践，教师将巡回指导。为了确保实践环节的顺利进行，教师需要提前准备好所需的材料和工具，并为学生提供清晰的操作指导。在实践过程中，教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的形状渐变方式，同时注意观察学生的操作过程，及时发现和解决可能出现的问题。教师还可以组织学生进行作品展示和交流，促进学生之间的相互学习和启发。

5.展示与评价

教学过程（续）

7.作业设计

作业设计环节是巩固课堂所学、延伸学习内容的重要步骤。在这一环节中，教师需要设计具有针对性和启发性的作业，使学生能够在课后继续深化对形状渐变概念的理解和创作技巧的掌握。作业设计应兼顾学生的个体差异，既有基础性的练习，也有挑战性的探索。

基础性作业：要求学生创作一幅形状渐变的美术作品，必须运用本节课所学的创作方法和技巧。这样的作业能够让学生在实践中巩固课堂所学，同时也能够让教师评估学生对知识点的掌握情况。

挑战性作业：鼓励学生观察生活中的渐变现象，并记录下来。这样的作业不