统编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》课件(共27张PPT).pptxVIP

新课导入扶柔倾国色风华绝世人禅宗说：“爱出者爱返。”在这个世界上，“爱”和“帮助”世界上最美丽的动词。

驿路梨花彭荆风YìLULIHUA

扶柔倾国色风华绝世人学习目标1、了解作者和文体等知识，学会运用略读的方法，整体感知文本内容；2、通过小组合作、交流、展示的方法，了解文章的记叙顺序，揣摩文章情节构思之巧妙；3、学习雷锋精神，感悟助人为乐的美好；

生字词驿路竹篾撵走修葺恍惚陡峭露宿漆黑麂子yìmièniǎnqìhuǎnghūdǒusùqījǐyíng检查预习晶莹

彭荆风，当代作家。1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《绿月亮》等。作者简介

了解文体小说三要素人物情节环境以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一体裁。

驿路梨花这里指过往行人所走的道路在哀牢山的驿路上美丽的梨花林里有着怎样的故事呢？

学法指导1——略读法略读：一种通过快速阅读文章，了解内容大意的阅读方法。阅读速度：400字/分钟，课文一共2015字。(建议阅读时间五分钟以内。)阅读提示：不指读，不回读，不出声，可以扫读，根据阅读重点圈画筛选信息，阅读重点无关的地方可以跳读。

略读小说，读懂故事要求：圈画出本文表示时间的短语，勾画出文中重点人物与小茅屋关系的句子。整体感知

解放军小茅屋梨花哈尼小姑娘我〞和老余瑶族老人借住建造照看照料回报请用两个字概括人物与小茅屋间的关系。

体会本文的记叙顺序暮色夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上上个月几年前十多年前顺叙插叙

学法指导2——插叙及其作用

作用：对主要情节或中心事件补充交代、说明的作用，使故事情节更完整，突出人物形象，深化文章主题。插叙：在表达中心事件的过程中，暂时中断表达的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的表达方法。

围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了三处悬念，两次误会请说说其妙处。深入探究

第8自然段有屋没人，悬念初起悬念初起第14自然段“我们〞以为瑶族老人就是小屋的主人，可他却答复“不是〞。悬念又生第32自然段解放军为什么要盖这间小草房呢？悬念再起三处悬念悬念，是读者在阅读时产生的疑惑。提示：

两次误会误认为梨花姑娘是小茅屋的主人误认为瑶族老人是小茅屋的主人。第二次第一次

悬念：指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣，吸引读者的阅读兴趣。学法指导3——悬念及其作用

读懂故事围绕课文中人物出场的先后顺序梳理情节。合作探究要求：复述情节时要条理清晰，可富有创造性，要抓住人物和事件叙述，语言表述自然流畅。

复述故事复述故事人物出场的顺序

文章运用顺叙和插叙的记叙顺序，始终循着小茅屋的主人是谁的问题推进，中间误会不断，层层悬念，情节一波三折，既吸引了读者兴趣，也达到了引人入胜的效果。构思巧妙表达效果

茅屋主人是谁？所有人都是主人

所有人的目的：方便过路人为他人着想雷锋精神

拓展延伸请同学们谈一谈你身边的“雷锋侠”。

我们，有时并不是非要做的很多。一句关心的话语，一个会心的微笑，一个温柔的眼神，一个幸福的拥抱，一个温暖的举动，一缕似水的柔情，有时候便足以温暖他人的世界。我们可以像一束光，照亮了别人的路；我们也可似雪，洁净他人的心。课堂小结

课下作业基础生字词的整理和检测，做一次略读（速读）训练。学有余力的同学以《美，在身边》为题，写一篇200字左右的文章，体现人物的精神美。必做选做

课外推荐

感谢聆听

雷锋精神梨花姑娘：解放军：梨花姐妹：瑶族老人：“我”和老余：建造茅屋照管茅屋送米、修葺茅屋修葺茅屋照料茅屋、方便路人驿路梨花悬念迭起构思巧妙板书设计