九年级历史上册 第3课 希腊罗马的上古文明教案 华东师大版.docx

九年级历史上册第3课希腊罗马的上古文明教案华东师大版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自九年级历史上册，华东师大版，第3课“希腊罗马的上古文明”。本节课主要内容涵盖了古希腊的地理环境、城邦制度、雅典和斯巴达的民主制度，以及罗马的法律制度、共和国和帝国的建立。通过学习，学生将了解希腊罗马上古文明的基本情况，认识希腊罗马文明对后世的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括四个方面：

1.时空观念：通过学习希腊罗马的地理环境、城邦制度、民主制度和法律制度，使学生能够建立时空观念，了解古希腊罗马的历史发展脉络。

2.史料实证：通过分析教材中的文字材料和插图，培养学生运用史料进行实证分析的能力，从而加深对古希腊罗马文明的理解。

3.历史解释：通过对古希腊罗马文明的学习，培养学生的历史解释能力，使学生能够对古希腊罗马文明进行客观、全面的历史评价。

4.家国情怀：通过学习希腊罗马的上古文明，使学生认识到文明的发展与国家的繁荣息息相关，培养学生的家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）古希腊的地理环境：学生需要理解古希腊的地理环境对城邦制度和发展民主制度的影响。例如，希腊的山水分割形成了众多的小平原和港湾，这使得希腊形成了众多的城邦，城邦的独立性和自主性为民主制度的发展提供了条件。

（2）雅典和斯巴达的民主制度：学生需要了解雅典和斯巴达的民主制度的特点和影响。例如，雅典的民主制度是一种直接民主，公民可以直接参与政治决策，这种制度的优点是能够充分发挥公民的积极性和创造性，但缺点是容易导致政策的短视和随意性。

（3）罗马的法律制度：学生需要理解罗马法律制度的发展过程和影响。例如，罗马法律从习惯法发展到成文法，再到万民法，体现了罗马法律制度的不断完善和进步，对后世的法律制度产生了深远的影响。

（4）罗马的共和国和帝国：学生需要了解罗马共和国和帝国的建立过程和特点。例如，罗马共和国时期，政治权力由贵族和平民共同参与，但随着罗马的扩张，共和国的政治制度无法满足统治需求，导致了帝国的建立，帝国时期，政治权力集中在皇帝手中，实行中央集权制度。

2.教学难点：

（1）古希腊的地理环境对城邦制度的影响：学生可能难以理解地理环境如何影响城邦制度的形成和发展。教师可以通过地图展示、实地图片等方式，让学生直观地感受到地理环境对城邦制度的制约和影响。

（2）雅典和斯巴达的民主制度：学生可能难以理解直接民主和代议制民主的区别和优缺点。教师可以通过案例分析、讨论等方式，让学生深入探讨民主制度的本质和运作方式。

（3）罗马法律制度的发展过程：学生可能难以理解罗马法律从习惯法到成文法，再到万民法的发展过程。教师可以通过时间线、图表等方式，清晰地展示罗马法律制度的发展脉络。

（4）罗马共和国和帝国的建立：学生可能难以理解共和国和帝国的政治制度的变化和原因。教师可以通过历史背景、政治制度对比等方式，帮助学生理解共和国向帝国转变的必然性。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

-历史教学模具，如地图、模型等；

-教学用纸和笔；

-历史教学视频资料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle、Blackboard等；

-历史课程网站或在线教学平台。

3.信息化资源：

-与本节课相关的历史图片和地图；

-与希腊罗马文明相关的在线文章和学术资料；

-历史教学视频和纪录片，如BBC、PBS等制作的相关节目。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论希腊罗马文明的各个方面；

-案例分析：挑选具体的案例，如雅典的民主制度，让学生进行分析；

-角色扮演：让学生扮演古希腊罗马的人物，模拟历史场景；

-提问和解答：鼓励学生提问，教师进行解答和引导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解希腊罗马上古文明的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习希腊罗马上古文明内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确希腊罗马上古文明教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习希腊罗马上古文明的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的希腊罗马文明相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解希腊罗马上古文明的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点