人教部编版五四学制语文六年级上册 第二单元 第8课 灯光 教案1.doc

人教部编版五四学制语文六年级上册第二单元第8课灯光教案

【学习目标】：

1.理解课文主要内容和结构特点。

2.了解人物描写的方法，体会人物描写的精妙之处。

3.感受革命先烈的崇高理想和广阔胸怀，激发对先烈的崇敬之情。

【教学过程】：

一课时

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一．

初读课文整体感知

请学生课前朗读课文三遍，标好段落符号，并解决读音问题。

学生预习课文，熟读文章，通过注释或查字典解决读音问题。

为课堂深入学习文本打好基础。

二．

再读课文理清情节

通过预习，我们知道本文采用回忆的方式，讲述了一个关于灯光的故事。

作者回忆了一件什么事呢？请同学们尝试概括。

提示记叙文概括六要素：时间：1947年初秋地点：豫皖苏平原人物：郝副营长

起因：为了打通歼灭敌军的道路经过：在黑暗中点燃书本为后续部队照亮前进的路，却让自己暴露结果：被敌人打中英勇牺牲

学生再快速阅读一遍文章，尝试抓住六要素，组织语言，概括故事情节。

引导学生抓住记叙文概括的要素，学会概括故事情节。

三．

细读课文品析重点

1.课文3-11段回忆的这段往事是本文的重点，在这段回忆中，多次提到了“光”，请同学们找一找有哪些地方提到？明确：“微弱的亮光”、“那样亮的灯光”、“火光”

2.让我们先来看看第一次提到“光”的地方，朗读文章第4段。郝副营长在战斗前借微弱的亮光在注视什么？他在默默地沉思什么？

3.第二次提到“光”是在5-7段，我们一起读一读。在这三段中，郝副营长两次说道“多好啊”，这两次“多好啊”有什么不同的含义吗？

4.情境创设：

第7段结尾，郝副营长“望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里”如果你是这位营长，你会憧憬什么呢？请你根据文章内容，发挥合理的想象，以第一人称叙述。

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！我想，未来……”

5．短暂的憧憬后，战争就要打响了，我们一起朗读8-10段，看看文章第三次提到的“光”是什么？在后续部队与突击连失去联系的危急时刻，战士们靠什么取得了战斗的胜利？

郝副营长为什么用火柴点燃了那本心爱的书？

体现了一种什么样的精神？

6、文章除了在重点部分3-11段三次提到“光”，还有哪里提到“光”？朗读开头和结尾，思考“灯光”在文中的作用？（1）“灯光”是贯穿全文的线索（2）灯光，尤其是电灯，是新时代新生活的象征。

1.学生细读3-11段，找出描写“光”的语句。

2.学生朗读第4段，思考回答问题。

3.学生通过关键字词，尝试分析人物心理。

4.学生根据创设的情境，揣摩人物心理活动。

5.学生提取文本信息，分析郝副营长这一壮举背后的含义与精神。

6.学生思考，尝试回答问题。

通过抓住文章线索“光”，品析人物描写，揣摩人物内心，进一步理解革命先烈的崇高理想和追求。

四．

揭示主题悟情明理

1.作者为什么详写郝副营长在战斗打响前的事而略写战斗中的事？

“他自己却没有来得及见一见电灯”平凡的叙述透露出作者沉重的感情及对革命先烈的崇敬与怀念。

2.现在你看到万家灯火时，会想到什么？教师引导结合文章开头“光明”、“温暖”理解

1．学生思考，尝试回答。

2.学生畅谈读了文章后的感受，体会革命的艰难，感悟现在美好生活的来之不易。

深入体会革命精神，感悟今天幸福生活的来之不易。

五．

布置作业

1．抄写生词。

2．搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，和同学们在班级中交流。

学生课后完成作业。

通过更多的小故事，激发学生对革命先烈的崇敬之情。