小学数学苏教版一年级下认识人民币 教学设计.docx

小学数学苏教版一年级下认识人民币教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：小学数学苏教版一年级下认识人民币

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年3月22日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过认识人民币的学习，培养学生运用数学的思维方式去观察、分析和解决问题，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，进一步培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：使学生能够经历收集、整理、描述和分析数据的过程，提高学生处理数据、分析数据的能力，增强学生对数据信息的敏感度。

3.模型建构：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生运用数学知识和方法建构模型的能力。

4.空间观念：通过观察人民币的形状、颜色、图案等特征，培养学生的空间观念，提高学生对几何图形的认识和理解。

5.创新意识：在教学过程中，鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

6.应用意识：让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强学生的应用意识。

7.合作交流：通过小组讨论、探究等方式，培养学生的合作交流能力，提高学生团队协作解决问题的能力。

学情分析

1.学生层次：我所教授的一年级（1）班学生，他们在认知发展上正处在基础阶段，对数字和基本的几何图形已有了一定的认识。但在人民币的认识上，大部分学生可能只停留在能辨认不同面额的纸币和硬币，对人民币的单位和换算可能还不够了解。

2.知识、能力、素质方面：学生在一年级上学期已经学习了基础的数学知识，如数字的认识、基本的加减法运算等。他们具备了一定的观察、操作和表达能力，但在逻辑推理、数据分析、空间观念和创新意识方面还有待提高。在素质方面，学生的学习习惯、注意力集中程度和团队合作能力各有差异。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能对新鲜事物充满好奇，积极参与课堂活动，而部分学生可能较为内向，不敢表达自己的观点。在课堂纪律方面，需要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动提问等。

4.对课程学习的影响：基于学生的认知发展水平和能力素质，他们在认识人民币的过程中可能遇到以下问题：对人民币单位的换算理解不清，对不同面额人民币的的实际应用场景不明确等。因此，在教学过程中需要针对这些难点进行重点讲解和演练，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.教学策略：针对学生的学情，我将在教学中采用以下策略：（1）通过生动有趣的故事和实际情景引入人民币的概念，激发学生的学习兴趣；（2）采用直观的教具和多媒体手段，帮助学生直观地认识人民币；（3）设计丰富的课堂活动，如小组讨论、游戏等，提高学生的参与度和积极性；（4）注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难；（5）加强与生活的联系，让学生在实际情境中感受数学的意义和价值。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的黑板和投影仪

-学生每人一本《小学数学苏教版一年级下》教材

-教师用书和教学参考资料

-人民币的真实纸币和硬币

-计数器

2.课程平台：

-无特定课程平台，使用教室内的多媒体设备进行教学

3.信息化资源：

-教学课件和动画演示

-网络图片和视频资料（待定）

-教学软件或应用程序（如数学游戏、人民币识别软件等，待定）

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解人民币的基本知识和换算原理

-演示法：使用真实人民币进行展示和操作演示

-实践操作：学生动手操作人民币模型或软件应用程序

-小组合作：学生分组讨论和解决人民币相关问题

-游戏化学习：设计数学游戏，让学生在游戏中学习人民币知识

-反馈与评价：通过提问和作业，及时给予学生反馈和评价

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解认识人民币的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习认识人民币内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确认识人民币教学目标和人民币重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保认识人民币教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习认识人民币的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入认识人民币学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为认识人民币新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解认识人民币的知识