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小学数学苏教版一年级下认识人民币教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:小学数学苏教版一年级下认识人民币
2.教学年级和班级:一年级(1)班
3.授课时间:2022年3月22日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
1.逻辑推理:通过认识人民币的学习,培养学生运用数学的思维方式去观察、分析和解决问题,让学生在实际情境中感受数学与生活的联系,进一步培养学生的逻辑推理能力。
2.数据分析:使学生能够经历收集、整理、描述和分析数据的过程,提高学生处理数据、分析数据的能力,增强学生对数据信息的敏感度。
3.模型建构:通过观察、操作、交流等活动,让学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生运用数学知识和方法建构模型的能力。
4.空间观念:通过观察人民币的形状、颜色、图案等特征,培养学生的空间观念,提高学生对几何图形的认识和理解。
5.创新意识:在教学过程中,鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。
6.应用意识:让学生在实际情境中感受数学与生活的联系,培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力,增强学生的应用意识。
7.合作交流:通过小组讨论、探究等方式,培养学生的合作交流能力,提高学生团队协作解决问题的能力。
学情分析
1.学生层次:我所教授的一年级(1)班学生,他们在认知发展上正处在基础阶段,对数字和基本的几何图形已有了一定的认识。但在人民币的认识上,大部分学生可能只停留在能辨认不同面额的纸币和硬币,对人民币的单位和换算可能还不够了解。
2.知识、能力、素质方面:学生在一年级上学期已经学习了基础的数学知识,如数字的认识、基本的加减法运算等。他们具备了一定的观察、操作和表达能力,但在逻辑推理、数据分析、空间观念和创新意识方面还有待提高。在素质方面,学生的学习习惯、注意力集中程度和团队合作能力各有差异。
3.行为习惯:学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能对新鲜事物充满好奇,积极参与课堂活动,而部分学生可能较为内向,不敢表达自己的观点。在课堂纪律方面,需要引导学生养成良好的学习习惯,如按时完成作业、认真听讲、主动提问等。
4.对课程学习的影响:基于学生的认知发展水平和能力素质,他们在认识人民币的过程中可能遇到以下问题:对人民币单位的换算理解不清,对不同面额人民币的的实际应用场景不明确等。因此,在教学过程中需要针对这些难点进行重点讲解和演练,以帮助学生更好地理解和掌握知识。
5.教学策略:针对学生的学情,我将在教学中采用以下策略:(1)通过生动有趣的故事和实际情景引入人民币的概念,激发学生的学习兴趣;(2)采用直观的教具和多媒体手段,帮助学生直观地认识人民币;(3)设计丰富的课堂活动,如小组讨论、游戏等,提高学生的参与度和积极性;(4)注重个体差异,给予每个学生充分的关注和指导,帮助他们克服学习中的困难;(5)加强与生活的联系,让学生在实际情境中感受数学的意义和价值。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的黑板和投影仪
-学生每人一本《小学数学苏教版一年级下》教材
-教师用书和教学参考资料
-人民币的真实纸币和硬币
-计数器
2.课程平台:
-无特定课程平台,使用教室内的多媒体设备进行教学
3.信息化资源:
-教学课件和动画演示
-网络图片和视频资料(待定)
-教学软件或应用程序(如数学游戏、人民币识别软件等,待定)
4.教学手段:
-讲授法:教师讲解人民币的基本知识和换算原理
-演示法:使用真实人民币进行展示和操作演示
-实践操作:学生动手操作人民币模型或软件应用程序
-小组合作:学生分组讨论和解决人民币相关问题
-游戏化学习:设计数学游戏,让学生在游戏中学习人民币知识
-反馈与评价:通过提问和作业,及时给予学生反馈和评价
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解认识人民币的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习认识人民币内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确认识人民币教学目标和人民币重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保认识人民币教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习认识人民币的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入认识人民币学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的数学基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为认识人民币新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解认识人民币的知识
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