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《约分》教学设计设计者:墩子小学教师师瑚
《约分》教学设计
设计者:墩子小学教师师瑚
教学内容:北师大版第九册第47----48页
三維教学目标:
1、经历知识的形成过程,理解约分的含义。
2、探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。
教学重点:理解最简分数及约分的意义和方法教学难点:掌握约分的方法。
教学重点:理解最简分数及约分的意义和方法教学难点:掌握约分的方法。
教学准备:多媒体课件,小黑板、彩色圖片。
教学过程
教学过程
一、温故知新,
用分数的基本性质填空。小黑板出示,独立思考,集体纠正。
二、实践探究,学习新课
1、引导发现
师:(电脑课件出示教材第47页的图案〉,请用分数表示图中的阴影部分。学生回答后,课件中显示各分数。
2、提出问题,解决问题。
师:为什么给师傅都是一样多?想一想:从上面你能得到什么结论?
教师板书:8 4 2 1
—— = ——= —— =——
24 12 6 3
你能用学过的知识解释一下这个发现吗?(小组内交流,每人选其中两个分数说一说。)
教师利用课件配合学生说明:
现在请同学们观察课件左边的三个式子,你发现了什么?在左边的算式中,分子、分母同时除以的数,是分子、分母的什么数?
3、小组讨论,汇报,引出约分:
4、课件出示约分的含义:
1)像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫做约分。
教师口头说明,学生齐声读。
2)1/3能不能再约分了。为什么不能“再约分了”?
3)课件引出:分子和分母只有公因数1,我们把它叫做最简分数。教师小结:课件出示:分子、分母是互质数的分数,叫做最简分数4)我来说一说:上面分数中,谁是最简分数?为什么?
5)请你从3个分数中任选一个进行约分,然后在小组内交流约分的方法。
4、学习口头约分:课件出示:教材47页2种写法,
小组讨论:哪种方法好,为什么?
试一试,独立完成47页上面试一试,集体纠正写法,说说约分要注意些什么?
三、巩固练习
1、第48页第1题。
1)学生试做。2)集体交流。约分时怎样才能又对又快,你的心得是什么?
2、第48页第2题。1)学生独立连线。2)集体交流,为什么这样连?四、全课总结:通过本课的学习,你有什么收获?
板书设计:
约 分
8 4 2 1
多次约分 —— = ——= —— =——
24 12 6 3
8 8÷8 1
一次约分 —— = -—— =—— 最简分数
24 24÷8 3
8 1
口头约分 —— = ——
24 3
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