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人教版三年级数学下册第四单元第两位数乘两位数《口算乘
法》例1教学设计
三年级数学下册第四单元第两位数乘两位数《口算乘法》例1教
学设计主备人:审核人:使用人:上课时间:教材分析本课内容是三
年级
下册第四单元《两位数乘两位数》的第一课时,第四单元是在学
生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每
位乘积不满
十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内
容,
第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数,
它是在口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数的基础上进行教
学的。学情
分析学生在上学期已经有了口算整十、整百数乘一位数,两位数
乘一位数的基础,这节课学生将应用旧知识解新问题,内容难度不
大,掌握起
来也比较容易。设计理念以互动课堂教学理念为指导,以有效导
学问题为核心,以自主探究和合作交流的学习方式为手段,留给学生
探索的时间和空
间;在课堂教学中,教师为学生搭建展示的平台,促进学生合作
交流,从而构建完整的知识体系,提高运用知识解实际问题的能力,
提高课堂学习
效率教学目标1、使学生经历探索口算方法的过程,会口算整十、
整百数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、2、通过学生活动,体验
数学
学习方法,培养学生探索新知、自主学习的能力,让学生在合作
中交流、学习、互动。教学重点掌握两位数乘一位数(百以内)的口
算的方法。教
学难点两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学准备多媒
体课件教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、情
境导学,揭示主
题1、复习铺垫,导入新课。课件出示三组口算题:(1)3×4=
20×4=12+80=(2)6×3=20×4=
12+80=(1)3×4=20×4=12+80=组织学生口算,板书课题:
口算乘法学生口答。二、自主探索,尝试解(1
)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。(2)让
学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。(3)让学生将条件和
问题完整的
说一说。师巡视,倾听学生学习结果,对个别学生指导。学生先
独立列式计算,后汇报结果。汇报口算方法。三、小组讨论,交流发
现分小组汇报口
算方法,第一种方法是用连加解问题的,第二种方法是把15拆
成整十数和一位数分别乘3后再相加,第三种方法是想竖式口算,第
四种方法是把
15拆成两个一位数分别乘3后再相加。师深入到学生中,了解学
生掌握情况。各小组在交流各自的发现的基础上达成共识,并能进行
明确的分工,
为全班展示交流积极进行准备四、展示评研,形成结论说一说你
喜欢哪种口算方法,或者为什么不选择其他方法的原因。第一种方法
烦琐,如果是计
算13×6,一个一个的加,要加5次很麻烦;第二种方法把两位数
拆成整十数和一位数,计算比较简便;第三种方法容易忘记进位;第
四种方法有
时候乘数不能拆成两个一位数,如23×3中的23不能拆成两个一
位数。教师根据学生的汇报进行板书其他小组认真倾听积极主动评价、
质疑;展
示小组答疑。、达标检测,拓展延伸1、巩固练习。(1)让学
生用自己喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。(2)学生汇报
交流各自的
算法,感受第二种口算方法的优势。2、专项练习,内化方法。练
习九第1、2、3题。师适时评价,对学困生进行指导。学生说一说
“限乘21
人”所表示的意思,引导学生利用不同的方法解第(2)题。学
生进行思考、解答。板书设计1、口算乘法15×3=45
15×13—10×3=30455×3=1530+15=45课后反思1
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