080101027六上第四单元精读引领课《青山处处埋忠骨》教学设计.doc

五年级语文下册

第四单元10《青山处处埋忠骨》教学设计

课题

10《青山处处埋忠骨》

课型

精读引领课

课时

第二课时

目标确立依据

课标分析：

在《义务教育语文课程标准》中，对高学段的学生在识字阅读等各个方面都做了非常明确的要求，课标摘录如下：

识字：有较强的独立识字能力。

朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文和自己的积累，体会其表达效果。

阅读：1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，结合课文内容说出自己的感受。

在对与本课相关的内容进行了提取和分析之后，针对本课，对课标进行了如下解读：

识字

学生通过自主识字、同伴互查等多种方法，读准“踌躇”等二类字，会写“锻炼”等11个一类字，识字部分可以在预习课上解决。

朗读

通过自由读、同桌互读、师生共读等多种形式练习朗读，根据不同的场景，不同的人物结合自己的理解读出人物不同的感情。

阅读

阅读本课要关注课文有两部分内容构成，可以用起小标题、抓事件的起因经过结果等方式感知课文的主要内容，另外还要结合课文体会毛主席的伟人胸怀和常人情怀，更要领会文章的表达方法：可以通过做批注、小组讨论等方法发现作者是通过动作、语言、神态等描写方法来表达人物内心的世界。

教材分析：

第一：单元内容

横向分析：本单元的人文主题是“家国情怀”，单元要素是“通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心”。本单元的学习既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化。通过“读”关注作者表达的真挚感情、实在感受。

从方志敏的自述中体会到他怎样的品质？抓住人物的语言、动作、神态的描写体会人物内心并进行片段练习。抓住人物的语言、动作、神态的描写体会人物内心。想想诗句表达了怎样的感情。《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》

从方志敏的自述中体会到他怎样的品质？

抓住人物的语言、动作、神态的描写体会人物内心并进行片段练习。

抓住人物的语言、动作、神态的描写体会人物内心。

想想诗句表达了怎样的感情。

纵向分析：语文要素，由易到难，螺旋上升，梯度发展

年级

单元

阅读训练要素

四上

第六单元

通过人物的动作、语言、神态体会人物的心

情。

四下

第七单元

从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。

五下

第四单元

通过课文中动作、语言、神态的描写，体会

人物的内心。

第二：课后练习。本课有三个课后练习分别对应着单元要素和本课重难点。让学生在领悟全文的同时也能加强对本课语文要素的训练。（1）默读课文，说说课文的两个部分写了什么内容。（2）从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的句子，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。这一问题，是单元语文阅读要素“通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心”的达成。可以说，课后第二题就是本课教学的统领性问题或是核心任务。引导学生通过反复朗读，对比阅读，体会主席的内心世界。（3）查找资料，结合历史上为国捐躯的英雄儿女故事，来理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

第三：语文园地。本单元语文园地交流平台以及词句段运用中，也出现了对“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”的训练。

学情分析：

在之前的学习中，学生已初步打下基础，尤其是在四年级的学习中，学生已经掌握了通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情与感受人物品质的阅读方法。

而本课旨在通过抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心以对课文内容的理解。但是，因本课时代背景离学生较远，且孩子们很少有“痛失亲人”的这种生活体验，所以孩子们在理解主席的内心情怀上还是有些难度的。

学习目标

1.默读课文，能说出课文的两个部分分别写了什么内容。

2.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，通过不同形式的朗读来体会主席的内心世界。

3.查找资料，结合人物故事，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。

评价任务

任务1：默读课文，能用起小标题的方式说出课文的两个部分分别写了什么内容。（检测目标1）

任务2：读课文找出描写主席动作、语言、神态的句子，用横线标出并说说自己的理解，做好批注。并通过朗读描写主席语言、动作、神态的句子，来体会主席的内心世界（检测目标2）

任务3：结合查找的背景资料以及人物故事，来理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义（检测目标3）

教具学具

PPT课件

教学环节

教学过程

评价要点及标准

环节一：

诗词导入

引起共鸣

PPT出示毛泽东三首诗词《卜算子.咏梅》《七律.长征》《沁园春.雪》，学生背诵展示，并谈谈对毛泽东的了解。这节课，我们将一起走进主席的故事，体会主席的情感世界。（教师相机板书课题，生书空）

能引起学生的共鸣，对本节课内容提起兴趣

环