2024年春九年级语文下册 第4课《背影》教案 长春版.docx

2024年春九年级语文下册第4课《背影》教案长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春九年级语文下册第4课《背影》教案长春版

教材分析

《背影》是2024年春九年级语文下册的第4课，长春版。本课文以儿子的口吻回忆父亲对自己的关爱和教育，描绘了一位慈父的形象。文章通过“背影”这一特定镜头，展现了父亲在不同场景下的背影，表达了儿子对父亲的思念和感激之情。本课的教学重点是分析父亲的形象，理解作者的情感表达，并学习通过细节描写来展现人物形象的方法。教学难点是理解父亲深沉的爱与儿子的感悟，以及如何运用描写手法来表达情感。通过本课的学习，学生应掌握分析人物形象的方法，体会父母的爱，学会珍惜和回报。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《背影》，学生能够运用文学语言分析父亲的形象，提升语文表达能力；发展逻辑思维，深入理解文章的情感内涵；欣赏作者对父亲背影的细腻描写，提高审美鉴赏能力；理解并传承孝敬父母的传统文化价值观。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析文学作品的基本内容。在知识层面，学生对散文的阅读和分析已经有了一定的经验，对于文章的结构、手法等方面有所了解。然而，对于深入剖析人物形象、理解深层次的情感内涵尚存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从细节中捕捉人物情感，理解父爱的深沉。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但分析与批判能力仍有待提高。本文对于父亲背影的描写细腻而深刻，学生需要通过分析、对比等方法，掌握分析人物形象和情感表达的技巧。此外，学生的创造性思维能力和审美能力也需要进一步培养，教师可以通过设计丰富的教学活动，激发学生的想象力和创造力。

在素质方面，学生的文化底蕴和道德素养各有差异。本文所传递的孝道文化和家庭情感价值观念对于学生的品德教育具有重要意义。教师应充分发掘教材中的德育因素，引导学生感受亲情的伟大，培养学生的感恩之心和孝敬之情。

在行为习惯方面，九年级学生具有独立思考和自主学习的能力，但也存在部分学生学习主动性不足、课堂参与度不高等问题。针对这一情况，教师应设计互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

四、教学设计

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《背影》这篇文章的教材或学习资料，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于父爱的电影片段、歌曲、图片等，用以引导学生更好地理解和感受文章中所表达的父爱情感。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果设计一个关于亲情的小实验，需要提前准备好实验器材，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论和合作的形式，以便于学生能够在课堂上进行有效的合作学习和讨论。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师能够使用多媒体资源进行教学，并展示教材中的内容。

6.学习单：设计一份学习单，引导学生通过问题回答、思考题等形式进行学习，帮助他们更好地理解和思考文章中的内容。

7.讨论问题：准备一些与文章相关的问题，引导学生进行思考和讨论，如父亲的形象特点、作者的情感表达等。

8.反馈表：设计一份反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈意见，以便于教师了解学生的学习情况和需求，并进行教学调整。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《背影》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是背影吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于亲情的图片或视频片段，让学生初步感受亲情的魅力或特点。

简短介绍《背影》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《背影》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《背影》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《背影》的背景和故事情节，包括主要人物和事件。

详细介绍父亲的形象特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《背影》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《背影》的特性和重要性。

过程：

分析《背影》中父亲的形象和儿子的情感表达，探讨其对家庭和亲情的意义。

引导学生思考《背影》对实际生活或学习的影响，以及如何应用其中的情感教育解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选