浙教版（劳动）gt;六年级gt;项目二 任务一 电子产品消耗调查 教学设计.docx

浙教版（劳动）gt;六年级gt;项目二任务一电子产品消耗调查教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙教版（劳动）六年级项目二任务一“电子产品消耗调查”。学生将学习如何进行一项关于电子产品消耗的调查，包括如何选择调查对象、设计调查问卷、进行实地调查以及整理和分析调查结果。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生需要运用到之前学过的统计学和数据分析知识，例如如何整理和分析数据、如何制作图表等；其次，学生需要具备一定的沟通和协调能力，以便在实地调查中能够顺利地进行访问和问卷发放；最后，学生还需要结合之前学过的电子产品知识，例如各种电子产品的功能、特点等，以便在调查中能够更加深入地了解电子产品的消耗情况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数据分析：学生能够运用统计学和数据分析知识，对电子产品消耗调查结果进行整理和分析，培养学生的数据分析和处理能力。

2.沟通与协调：在实地调查过程中，学生需要与调查对象进行有效沟通，并能协调各方面资源，以顺利完成调查任务，培养学生的沟通与协调能力。

3.问题解决：学生需要在调查过程中遇到各种问题时，能够运用所学知识和方法进行解决，培养学生的解决问题的能力。

4.创新与实践：学生需要结合之前学过的电子产品知识，进行深入调查和分析，从而发现电子产品消耗中的问题并提出改进建议，培养学生的创新意识和实践能力。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和学校环境，他们在知识水平、学习能力、兴趣爱好和行为习惯等方面存在一定的差异。以下是对学生层次和学情的具体分析：

1.知识与能力层次：

在知识方面，大部分学生对电子产品有一定的了解，知道一些常见电子产品的功能、特点和用途。然而，对于一些专业术语和深入的技术原理，学生的了解程度可能不够深入。在能力方面，大部分学生具备基本的阅读、写作和计算能力，但数据分析、问题解决和创新实践等方面的能力有待提高。

2.学习兴趣与动机：

学生的学习兴趣广泛，对电子产品消耗调查这一课题表现出较高的兴趣。他们关心现实生活中与电子产品相关的问题，并希望能够通过调查和分析提出自己的见解。因此，在教学过程中，教师应充分激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。

3.行为习惯与学习风格：

学生在学习过程中，有的善于倾听、认真笔记，能够遵循教师的指导逐步完成任务；有的学生思维活跃，喜欢发问，愿意与同伴共同探讨问题；也有的学生较为内向，课堂参与度不高，需要教师关注和鼓励。针对不同学生的行为习惯和学习风格，教师应采用多样化的教学方法，调动学生的积极性，营造积极向上的课堂氛围。

4.影响课程学习的因素：

在电子产品消耗调查这一课题中，学生的知识水平、能力层次、学习兴趣和行为习惯等方面都会对课程学习产生影响。教师应关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，帮助他们在原有基础上得到提高。同时，通过小组合作、讨论等教学方式，促进学生之间的交流与合作，共同完成课程任务。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-电脑、投影仪和白板，用于展示调查问卷设计、数据分析结果和课堂讨论。

-打印机，用于打印调查问卷和数据分析结果。

-调查问卷模板，用于设计学生自己的调查问卷。

-数据分析软件，如Excel或Google表格，用于分析调查数据。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布调查问卷、收集数据和分享数据分析结果。

-学校图书馆或在线资源库，用于学生查找与电子产品消耗相关的资料。

3.信息化资源：

-与电子产品消耗相关的网络文章、研究报告和统计数据。

-教学视频或纪录片，介绍电子产品消耗对环境和社会的影响。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作完成调查问卷设计和数据分析。

-实地调查，让学生亲身体验并了解电子产品消耗情况。

-案例分析，让学生分析具体电子产品消耗案例并提出改进建议。

-课堂展示，让学生分享自己的调查结果和分析结论。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电子产品消耗调查的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电子产品消耗调查内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确电子产品消耗调查教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保电子产品消耗调查教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习电子产品消耗调查的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电子