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活动16_家庭护理我能行(教案)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

活动16_家庭护理我能行(教案)

教材分析

本节课选自人教版《健康与社会》五年级上册，主题为“活动16_家庭护理我能行”。教材内容旨在让学生了解家庭护理的基本知识和技能，通过实践活动培养学生的家庭护理能力，增强其家庭责任感和关爱他人的意识。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.家庭护理的定义和意义；2.家庭护理的基本技能，如测量体温、血压，换药，制作营养餐等；3.家庭护理的应用场景，如照顾生病的家人、关爱老年人等。

结合教材内容和学生年龄特点，本节课通过理论讲解、示范操作、小组讨论、实践活动等多种教学方法，使学生掌握家庭护理的基本知识和技能，提高其生活自理能力和家庭责任感。在教学过程中，注重学生的亲身体验和实际操作，培养学生的动手能力和团队协作精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.生活技能：通过学习家庭护理的基本知识和技能，使学生能够独立完成一些简单的家庭护理任务，如测量体温、血压，换药，制作营养餐等，提高其生活自理能力。

2.家庭责任感：通过实践活动，让学生亲身体验家庭护理的重要性，培养其关爱家人，尤其是关爱老年人和生病家人的意识，增强家庭责任感。

3.团队协作：在小组讨论和实践活动过程中，培养学生的团队协作精神，学会与他人共同解决问题，提高沟通能力和团队协作能力。

4.自主学习：引导学生主动参与课堂学习，通过观察、思考、实践等方式，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

5.创新思维：在实践活动过程中，鼓励学生发挥创造力，尝试用不同的方法解决护理问题，培养学生的创新思维能力。

6.关爱他人：通过家庭护理的实践活动，让学生学会关心和关爱他人，培养良好的道德品质和社会责任感。

学习者分析

1.知识基础：五年级的学生已经掌握了基本的卫生保健知识，如人体生理结构、个人卫生习惯等。他们在四年级时的科学课程中学习了测量方法，对体温、血压的测量有一定的了解。此外，他们在生活实践中也已经接触过简单的家庭护理工作，如照顾生病的家人或宠物。

2.学习兴趣与能力：这个年龄段的学生对实践活动充满兴趣，特别是那些能够动手操作、直观展示效果的活动。他们具有较强的观察力和模仿力，能够通过观察教师的示范来学习新的技能。在逻辑思维方面，他们能够理解并分析家庭护理的场景和问题。

3.学习风格：学生们偏爱互动性和参与性强的学习方式，他们喜欢通过讨论、合作来深化理解。同时，他们也需要一定的指导和鼓励来克服学习中的困难，特别是在学习新技能时。

4.潜在困难与挑战：在学习家庭护理技能时，学生可能会遇到操作不熟练、理解不深刻的问题。例如，在实际操作测量体温和血压时，他们可能准确性不高，或在制作营养餐时不知道如何平衡营养。此外，对于一些家庭护理的深层次意义，如家庭责任感的培养，他们可能缺乏直观的感受和深入的理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、白板、家庭护理模拟道具（如体温计、血压计、药瓶、营养餐食材等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容和作业，以及课堂讨论。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、家庭护理手册、在线护理知识库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、实践操作、互动问答、在线测试。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括家庭护理的基本知识和技能介绍，要求学生提前阅读并理解相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“家庭护理有哪些重要性和应用场景？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保每个学生都进行了充分的预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读预习资料，对家庭护理有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看和评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭护理的基本知识和技能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的家庭护理案例视频，引出家庭护理的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭护理的基本技能，如测量体温、血压，换药，制作营养餐等，并结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，角色扮演和情景模拟等活动，让学生