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阅读教学模式研析;《阅读教学模式研析》提纲;专题提纲：;专题提纲：;序言：太阳照常升起，改变天天发生;课程改革;因此，我们必须放低重心、聚焦
课堂，认真审阅蕴含着这些改变课
堂教学模式。
;一、概念解读;二、模式简介;凯洛夫——“五步教学法”;李吉林—情境教学法;窦桂梅—主题教学
清华附小党总支书记、校长。全国著名特级教师，博士。北京教育学院兼职专家，东北师大、首都师范大学硕士硕士导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长，国家重点课题语文教材编写组编委及编写人员。
;孙双金——情智语文;魏书生——“六步教学法”;靳家彦——“小学语文导读法”;太阳照常升起，改变天天发生;三、“第一学时”模式研析;三、“第一学时”模式研析;定标：四个方面;
师生共同拟定三个目的;2、依据课后“思考练习”制定。;3、依据需要处理问题制定。
4、分阶段和分层次制定。
阅读过程分为初读感知、深读理解、精读体会、品读积累等过程，那么制定学习目的也要由浅入深、由表及里、循序渐进、逐步达到。;靳家彦——“小学语文导读法”;概念界定;导读法课型;诱导预读（重点分析）;《圆明园毁灭》第一学时导学;“第一学时”总结;四、“第二学时”模式研析;
（一）、“预读理疑赏拓”模式;（一）疑：研读课文，质疑问难;（一）疑：研读课文，质疑问难;（一）疑：研读课文，质疑问难;（一）疑：研读课文，质疑问难;（一）疑：研读课文，质疑问难;（一）疑：研读课文，质疑问难;4、精选问题（课例3）;（二）赏：熟读精思，理解赏析;（二）赏：熟读精思，理解赏析;;（三）拓：有效拓展，自选练习;课例1《白杨》：
课件显示当年建设大军开荒景象和新疆今日
繁荣景象。学生看画面思考。
课例2《蝙蝠和雷达》
选择另一篇阐明文——《大自然语言》进行比
较阅读，找出两篇文章异同。
课例3李白《赠汪伦》
与王维《渭城曲》、高适《别董大》和王勃
《送杜少府之任蜀州???等离别诗比较。;自选练习：
1、爱读书你，不妨阅读《白杨礼赞》，理解更多知识。
2、爱习作你，不妨写写你学完《白杨》后感受或者写几句话，夸夸像课文中父亲那样祖国建设者或保卫者，能够用上“哪儿……哪儿……”“无论……无论……总是……”等词语。
3、爱朗读你，不妨有感情读出感动你段落。
4、爱绘画你，不妨画一画白杨。
5、爱唱歌你，不妨学唱《小白杨》，然后唱给大家听。
6、爱文学你，不妨摘录文中优美语句。
7、爱观测你，不妨找找白杨其它特点。
以上七题，学生依据自己能力、兴趣任选若干题完毕。;部分总结;“真正好教学不能减少到技术层面，真正好教学来自于教师本身认同与本身完善。”
——帕尔默《教学勇气》
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