八年级语文上册 第三单元 13 唐诗五首《渡荆门送别》说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第三单元13唐诗五首《渡荆门送别》说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《唐诗五首《渡荆门送别》》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第3学时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版八年级语文上册第三单元13课《唐诗五首《渡荆门送别》》进行深入讲解，通过阅读、分析和鉴赏，使学生更好地理解唐诗的艺术魅力，提高文学素养。教学内容主要包括：

1.诗的背景及作者简介

2.《渡荆门送别》的原文解读

3.诗歌主题及表现手法分析

4.课堂讨论与互动

5.课后作业布置

教学过程中，将结合课本内容，注重实际应用，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.理解与感悟：《渡荆门送别》所表达的诗人对故乡的依恋及离别的情感，体会诗中描绘的壮阔景象与细腻情感的结合。

2.鉴赏与评价：通过分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，提高对唐诗艺术特色的鉴赏能力。

3.表达与交流：学会用自己的语言表达对诗歌的理解与感受，能够与同学进行有效的交流与讨论。

4.创意与实践：激发学生的创意思维，尝试仿写或创作以“送别”为主题的短诗，实践文学创作的乐趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌的主题思想及情感表达。

2.诗歌的韵律、意象、修辞手法的分析。

难点：

1.对诗歌深层情感的理解与把握。

2.诗歌艺术特色的鉴赏与评价。

解决办法及突破策略：

1.通过对诗人生平和创作背景的介绍，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

2.引导学生反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，深入体会诗人的情感。

3.采用图示、示例等直观教学方法，解析诗歌中的意象和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

4.组织小组讨论，鼓励学生表达个人观点，互相交流，共同突破难点。

5.创设情境，如角色扮演、仿写创作等，让学生在实践中加深对诗歌的理解和感悟。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-讲台

-电脑

-课堂音响设备

2.软件资源：

-课文PPT

-诗歌配乐

-诗人简介资料

-诗歌分析图表

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于展示学生作品、讨论交流）

-电子白板（用于标注、解释重点内容）

4.信息化资源：

-电子版教材

-诗歌鉴赏教学视频

-课文朗读音频

5.教学手段：

-讲授法

-互动讨论

-情境创设

-小组合作

-角色扮演

-课堂展示与评价

-课后在线辅导与作业反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《渡荆门送别》的预习资料，包括课文PPT、诗人简介和预习问题。

-设计预习问题：围绕诗歌的情感表达和艺术特色，设计问题引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读诗歌，了解基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料。

作用与目的：

-帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白的生平故事，引起学生对《渡荆门送别》的兴趣。

-讲解知识点：详细解读诗歌的韵律、意象、修辞手法，分析情感表达。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗中的艺术特色。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同分析诗歌的艺术特色。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-深化学生对诗歌主题和艺术特色的理解，突破重难点。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和鉴赏作业。

-提供拓展资源：推荐与唐诗鉴赏相关的书籍和视频，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进