人教版三年级上册第二单元 老爷爷赶鹅 教案.docx

人教版三年级上册第二单元老爷爷赶鹅教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《老爷爷赶鹅》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.课文朗读与理解。

2.生字词的学习与掌握。

3.句子结构与语法知识。

4.口语表达与情感体验。

教学过程：

1.导入（5分钟）

-利用图片、歌曲等方式引导学生进入课堂。

-提问：“你们见过鹅吗？鹅有什么特点？”

2.课文学习（15分钟）

-学生自读课文，理解课文大意。

-教师带领学生朗读课文，讲解生字词。

-分析课文句子结构，讲解语法知识。

3.生字词学习（10分钟）

-教师板书生字词，引导学生正确认读。

-学生组词、造句，巩固生字词。

-教师检查学生对生字词的掌握情况。

4.口语表达与情感体验（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行口语表达。

-学生分角色朗读课文，体验情感。

-教师评价学生的口语表达与情感体验。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容。

-学生复述本节课的重点知识。

作业：

1.抄写本节课的生字词，每个写5遍。

2.家长协助孩子进行口语表达练习，分享课文中的趣事。

教学目标：

1.学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.学生掌握本节课的生字词，学会运用。

3.学生能够进行简单的口语表达，体验课文情感。

4.培养学生对语文的兴趣，提高阅读能力。

核心素养目标

1.语言理解与应用：通过学习《老爷爷赶鹅》，培养学生对文本内容的理解能力，提升阅读素养，能够把握课文主题，理解故事情节，体会作者用词的准确性。

2.思维发展：引导学生分析课文中的逻辑关系，培养推理和判断能力，通过讨论和思考，激发学生的批判性思维和创新意识。

3.文化意识：感受课文所传递的传统文化内涵，理解故事背后的民间智慧，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.情感态度与价值观：通过角色扮演和情感体验，培养学生同理心，理解人与自然和谐共处的价值，形成积极的生活态度和正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生已经具备了一定的汉字阅读和书写能力，能够独立阅读简短的课文，理解故事大意。他们已经学习了一些基本词汇和简单的句子结构，对于日常生活中的情景有一定的认知和表达能力。

在本单元的前一篇文章学习中，学生接触了类似的主题，对故事情节的把握和人物情感的理解有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对有趣的故事情节和生动的角色形象感兴趣。他们喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习新知识。在语言表达方面，学生能力各异，有的学生善于表达，有的学生则较为内向。

学生中存在不同的学习风格，有的学生适合视觉学习，有的则是听觉或动手操作型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义和复杂句子结构方面，部分学生可能会感到困难。对于一些生僻字词的认读和书写，学生可能会遇到记忆和运用上的挑战。

口语表达方面，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与讨论和角色扮演活动。此外，对于课文所蕴含的文化背景和情感价值，学生可能难以深入理解和体会。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《人教版语文三年级上册》教材，以便于课堂上随时翻阅课文《老爷爷赶鹅》。

-准备课文相关的生字词卡片，用于课堂上辅助教学，帮助学生认读和记忆生字。

2.辅助材料：

-准备鹅的图片和视频资料，展示鹅的生活习性和外形特征，增强学生对课文内容的直观感受。

-制作与课文相关的PPT，内容包括课文朗读、生字词展示、句子结构分析等，以便于学生跟随教学进度进行学习。

-准备课文情景的插图，用于辅助学生理解故事情节，激发学生的想象力。

-准备相关的民间故事或文化背景资料，以扩展学生的文化视野。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但如果条件允许，可以准备一些简单的道具，如鹅的模型、老爷爷的帽子等，用于角色扮演活动，增加课堂的趣味性。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，方便学生进行小组讨论和角色扮演。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生作品和课堂活动成果。

-教室墙壁上张贴与课程相关的图片和名言警句，营造良好的学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，以便于播放PPT和视频资料。

5.其他资源：

-准备评价表格和反馈工具，用于教师评估学生的学习情况和课堂表现。

-准备课堂游戏和互动活动所需的道具和材料，如卡片、贴纸、小奖品等，以激励学生的学习积极性。

-与家长沟通，获取家庭支持，鼓励家长参与学生的口语表达练习和课后阅读。

教学过程设计

1.导入新课（5