通用版汉语拼音教学资料《声母与前鼻韵母en的拼读》教学设计.docx

通用版汉语拼音教学资料《声母与前鼻韵母en的拼读》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：汉语拼音教学资料《声母与前鼻韵母en的拼读》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一学期第10周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、导入（5分钟）

1.复习上节课所学的声母及其相关词语。

2.引导学生关注声母与前鼻韵母en的拼读。

二、声母与前鼻韵母en拼读学习（20分钟）

1.讲解声母与前鼻韵母en的拼读规则。

2.示范拼读，让学生跟读并注意发音要领。

3.学生自主练习拼读，教师个别指导。

三、词语练习（10分钟）

1.将声母与前鼻韵母en组成的词语展示给学生，如“本、奔、笨、喷”等。

2.学生齐读、个别读，加强记忆。

四、拓展练习（5分钟）

1.创设情境，让学生用本节课所学的词语进行造句。

2.学生互相交流，教师点评并指导。

五、课堂小结（3分钟）

1.回顾本节课所学的声母与前鼻韵母en的拼读及词语。

2.强调发音要领和词语记忆。

六、课后作业（2分钟）

1.抄写本节课所学的词语，每个词语写5遍。

2.家长协助孩子复习，并进行拼读练习。

七、板书设计

1.声母与前鼻韵母en的拼读规则。

2.本节课所学的词语。

八、教学反思

1.课后对学生的掌握情况进行了解，调整教学方法。

2.注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：拼音认读与运用能力，通过学习声母与前鼻韵母en的拼读，使学生能够准确地认读和拼写相关词语，增强汉语语音感知和表达能力；发展语言思维，通过词语练习和拓展练习，提高学生运用汉语拼音进行思维和创造的能力；培养自主学习与合作交流能力，鼓励学生在课堂活动中主动探究、互动交流，形成良好的学习习惯和团队协作精神。通过本节课的学习，使学生在中国语言文字学习中奠定扎实的基础，促进综合素质的提升。

学情分析

一年级的学生正处于汉语拼音学习的起步阶段，他们对拼音的掌握程度直接影响着后续的语文学习。以下是针对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的具体分析：

1.学生层次：

（1）认知层次：一年级学生的认知能力有限，对抽象的拼音符号理解较为困难，需要通过直观、形象的方式来进行教学。

（2）心理层次：学生好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易分散。

2.知识方面：

（1）声母：学生已经掌握了部分声母，如b、p、m、f等，但尚未完全熟练运用。

（2）韵母：学生对前鼻韵母en的掌握程度不高，容易与其它韵母混淆。

（3）拼读：学生对声母与前鼻韵母en的拼读规则理解不够深刻，拼读时容易出现错误。

3.能力方面：

（1）发音能力：学生的发音器官尚未发育成熟，部分学生存在发音不准确的现象。

（2）记忆能力：学生对拼音的记忆能力较强，但需要通过反复练习来巩固记忆。

（3）应用能力：学生在实际语境中运用拼音进行交流的能力有待提高。

4.素质方面：

（1）学习兴趣：学生对汉语拼音学习兴趣浓厚，但容易受外界因素影响，学习积极性波动较大。

（2）合作意识：学生在小组活动中表现出较强的合作意识，但个别学生过于依赖他人，缺乏独立思考能力。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：部分学生存在上课注意力不集中、课堂纪律松懈等问题，影响学习效果。

（2）书写习惯：学生书写拼音时，容易忽视笔顺、字形等规范，导致书写不规范、不美观。

针对以上学情分析，教师应采取以下措施以促进课程学习：

1.采用生动形象的教学方法，降低拼音学习的难度，提高学生的学习兴趣。

2.加强对声母与前鼻韵母en的拼读规则的讲解和练习，提高学生的拼读能力。

3.设计丰富的课堂活动，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。

4.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的自主学习能力。

5.加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯和书写习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对一年级学生的认知特点，教师采用生动的语言和形象的表达，对声母与前鼻韵母en的拼读规则进行讲解，使学生易于理解和掌握。

（2）讨论法：在课堂活动中，教师引导学生分组讨论，互相交流拼读心得，激发学生的学习兴趣和主动性，培养合作意识。

（3）游戏教学法：设计富有趣味性的拼音游戏，如拼读接力、词语接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习效果。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示声母与前鼻韵母en的拼读规则、相关词语等，图文并茂，增强学生对拼音知识的直观感受。

（2）教学软件：运用拼音学习软件，让学生在课后进行自主练习，巩固课堂所学知识，提高学习效率。

（3）实物教具：使用拼音卡片、挂图等实物教具，帮助学生