人音版六年级上第三单元《波斯市场》教学设计.docx

人音版六年级上第三单元《波斯市场》教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课为人音版六年级上第三单元《波斯市场》的教学设计。本节课主要内容为《波斯市场》，这是一首富有异域风情的中东歌曲，歌曲旋律优美，节奏独特，能够激发学生的学习兴趣。通过对这首歌曲的学习，让学生了解和感受中东地区的音乐特色，培养学生的音乐审美能力。同时，本节课还将结合简单的音乐理论知识，让学生了解音乐的基本元素，提高学生的音乐素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐审美情感、音乐表现力和文化理解力。通过学习《波斯市场》，学生能够感受中东音乐风格，理解音乐元素，提高音乐素养。同时，通过集体合作和个体表现，培养学生的团队协作能力和自信心。在教学过程中，注重引导学生主动探索、思考，提升他们的自主学习能力和创新精神。

学情分析

在开始本节课之前，我们需要对学生进行全面的学情分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课面向的是六年级的学生，这个年龄段的学生已经有了一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和兴趣。他们善于接受新鲜事物，好奇心强，表现欲望也很强烈。同时，他们也具备了一定的分析问题和解决问题的能力，这为我们进行音乐教学提供了良好的基础。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习过基本的音乐理论知识，如音高、节奏、音符等，对音乐有一定的理解。在能力方面，学生具备了一定的音乐表现力，如唱歌、跳舞等，同时也具备了一定的音乐鉴赏能力。在素质方面，学生具有较高的文化素养和审美能力，对美的感知和理解有一定的深度。

3.行为习惯

六年级的学生在学习过程中，表现出一定的行为习惯。他们喜欢通过实践来学习，对于理论知识的学习可能稍显枯燥。因此，在教学过程中，我们需要注重将理论与实践相结合，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣。此外，学生喜欢互动和合作，因此在教学过程中，我们可以采用小组合作、讨论等方式，激发学生的学习积极性。

4.对课程学习的影响

根据对学生的学情分析，我们可以发现，六年级的学生具备了一定的音乐基础，有能力学习本节课的内容。他们对音乐有浓厚的兴趣，有利于他们对《波斯市场》这首歌曲的学习。同时，他们的表现欲望强，有利于他们在课堂上积极参与，展示自己。然而，他们也存在一定的行为习惯，如对理论知识的学习可能感到枯燥，这需要我们在教学过程中注重调整教学方法，激发学生的学习兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置具体的中东市场情境，让学生身临其境感受《波斯市场》的氛围，激发学生的学习兴趣。

（2）互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得，提高学生的自主学习和合作能力。

（3）启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体设备，展示中东市场的图片、视频等资料，丰富学生的视觉体验，增强课堂的趣味性。

（2）音乐软件：利用音乐软件播放《波斯市场》及其他中东音乐作品，让学生直观地感受音乐风格和特点。

（3）在线教学平台：通过在线教学平台，发布学习任务、交流讨论区等，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

（4）乐器辅助教学：在课堂上引入中东乐器，如手鼓、琴等，让学生亲身体验和演奏，增强学生的实践操作能力。

（5）教学游戏：设计相关教学游戏，如中东音乐猜猜乐、波斯市场角色扮演等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《波斯市场》的预习资料，包括歌曲介绍、中东音乐特点等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《波斯市场》这首歌曲，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中东音乐有哪些独特的节奏和旋律？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《波斯市场》这首歌曲的历史背景和音乐特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《波斯市场》这首歌曲，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述《波斯市场》的有趣故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解