六年级上册语文部编版（五四制） 第六单元 综合性学习 课件.ppt

*第六单元综合性学习教学任务：1、搜集资料，了解汉字历史。2、调查社会用字，感受汉字的有趣。3、搜集书法作品，感受汉字的魅力。许慎《说文解字·序》：黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒之迹，知分理之可相别异也，初造书契。造字法用文字的线条或笔画勾画出物体的外形特征象形用两个或两个以上的独体汉字，根据各自的含义组合成新的汉字会意是组合字，由一部分表示意义的形旁，另一部分表示声音类别的声旁组合而成形声指事转注假借解樱鸣虾有一天，原始人劳作之后靠在一棵大树下，他觉得这里真舒服啊，树叶替他遮阳，微风给他带来阵阵清凉。看到这个场景你想到哪个字？你能猜猜它最初的意思吗？在树荫下乘凉歇息我来猜画时圆，写时方，冬时短，夏时长。皇帝的新衣。四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。一口咬住多半截。一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。原始人休息好，他想到这大树枝繁叶茂的原因一定是树根很粗壮，于是他指着树根，连连点头。在实际生活中，原始人可以用手指树根，表示重要性，在汉字里应该如何表示呢？汉字之趣新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。”师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，急急跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵，离开肉铺后，师爷便将猪耳朵包好，塞进自己的口袋里。回到县衙，知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳朵……在我……我的口袋里！”形声是一种半意半声的造字法。表示意义的部分叫“形旁”，其作用是指出字的意义类属；表示声音的部分叫“声旁”，其作用是标明字的读音。无胃不至饮以为荣天尝地酒百衣百顺默默无蚊别无锁求微引长久依闻所六书是汉代的人对汉字进行分析而归纳出来的系统，也是最早的关于汉字构造的系统理论。当有了六书系统以后，人们再造新字时，都以该系统为依据。转注字：不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。例如：豕（shǐ），由于各地方音不同，有的地方读“者”，便加注音符“者”，写作“豬”（现作“猪”）谐音——古诗东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡竹枝词春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐无题（1）借而不还，本意另造新字：莫——暮（2）借而又还，借义另造新字：说（本义）——说（借字）——悦（3）身兼二职，本义和借义并行：长（长短、长官）（4）本义消失，借义独存：“北”本义两人相逆反，相违背，假借为“北方”。谐音——对联上联:长长长长长长长下联:行行行行行行行常涨常涨常常涨航行航行航航行写在商人家门上“货利常年有赠，商行个个通达”今天我们学习的是六书。是汉代学者归纳的。穿越慢慢历史长河，我们仍能向汉代学者学习，这不是一件神奇的事情吗？要知道，很多文明随着文字的消失而一去不复返，但中华文明能屹立世界文明之林，是因为我们一代代炎黄子孙的传承与发展。所以珍惜中国文化从珍惜汉字开始吧！*