第20课 纸杯变变变（教案 ）湘美版（三起）美术二年级上册.docx

第20课纸杯变变变（教案）湘美版（三起）美术二年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自湘美版美术二年级上册第20课《纸杯变变变》。课程内容主要围绕纸杯的创意使用和美术创作展开，旨在培养学生的创新意识和动手能力。教材提供了纸杯变动物、植物、人物等有趣的造型示例，引导学生通过观察、思考、动手操作，将纸杯塑造出各种生动的形象。

教学过程中，教师会引导学生观察纸杯的形状、颜色和材质特点，激发学生的创作灵感。学生通过小组合作、讨论，分享彼此的创意，并在实际操作中学会如何利用纸杯进行造型。此外，本节课还注重培养学生的审美能力和审美观念，让学生在创作过程中学会欣赏自己和同伴的作品，提高审美水平。

在课程结束后，学生能够掌握纸杯造型的基本技巧，创作出富有创意的纸杯作品，提高动手能力和创新能力。同时，学生通过本节课的学习，培养观察力、想象力和团队协作能力，激发对美术学习的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕创新实践、审美判断和团队合作三个方面展开。

1.创新实践：通过观察纸杯的形状、颜色和材质特点，引导学生发挥想象，将纸杯创意性地变身为各种生动的形象。学生在动手操作过程中，学会观察、思考和创作，提高创新实践能力。

2.审美判断：在创作过程中，教师引导学生欣赏自己和同伴的作品，学会审美评价。学生通过对比、分析，提高审美判断能力，培养良好的审美观念。

3.团队合作：本节课采用小组合作的形式进行创作。学生在小组讨论、分享创意的过程中，学会沟通、协作，培养团队合作精神。同时，学生在互相评价、欣赏作品中，提高人际交往能力。

学情分析

本节课面向二年级的学生，他们已具备一定的基础知识和动手能力，对美术创作充满兴趣。在知识方面，学生已经接触过简单的绘画和手工制作，对纸张、画笔等工具有一定的了解。然而，学生在纸杯造型方面的经验较少，需要教师的引导和示范。

在能力方面，学生具备一定的观察力和想象力。他们能够观察纸杯的形状、颜色和材质特点，发挥想象，将纸杯创意性地变身为各种生动的形象。然而，学生在动手操作能力和创新实践方面仍有待提高，需要在教学过程中给予关注和指导。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，乐于尝试新事物。他们对美术创作充满热情，愿意参与实践活动。然而，部分学生在面对困难时可能缺乏耐心和毅力，需要教师鼓励和引导。

在行为习惯方面，学生具备一定的团队合作意识和沟通能力。他们愿意与同伴分享创意，互相评价作品。然而，部分学生在小组讨论时可能过于依赖他人，需要教师引导他们积极参与，提高自主能力。

针对学生的具体情况，教师应充分考虑他们的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯，制定合适的教学策略。在教学过程中，教师应注重激发学生的创新意识，培养他们的动手能力、审美能力和团队合作精神。同时，教师还需关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高自信心。

为满足不同层次学生的学习需求，教师可设置不同难度的创作任务，鼓励学生发挥创意，挑战自我。在评价环节，教师应注重过程评价与结果评价相结合，关注学生的努力和进步，提高他们的自我认知和自我激励能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《湘美版美术二年级上册第20课纸杯变变变》。教材内容包括纸杯造型的基本技巧、创意示例以及评价标准等，为学生提供学习参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，提供一些纸杯造型的图片，展示不同创意实例，激发学生的创新灵感。同时，准备一些植物、动物的图片，供学生在创作时参考。

3.实验器材：本节课涉及纸杯造型创作，需要准备足够的纸杯、剪刀、胶水、颜料等创作工具和材料。在课前，确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在创作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备相应的创作工具和材料。实验操作台应保持整洁、有序，确保学生创作时有足够的空间。

5.教学课件：制作精美的教学课件，内容包括课程介绍、创意示例、评价标准等。课件应具备互动性，引导学生积极参与课堂活动。

6.评价表：制定评价表，包括自评、互评和教师评价三个部分。评价表应注重过程评价与结果评价相结合，关注学生的努力和进步。

7.安全须知：在课堂上，教师应向学生讲解安全操作规程，确保学生在创作过程中安全使用工具和材料。同时，教师应随时关注学生的操作行为，避免发生意外。

8.教学反馈：在课程结束后，教师应收集学生和听课教师的反馈意见，了解教学效果，以便对今后的教学进行改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

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