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三年级下册美术教案风来了
(3)_湘美版
6、《风来了》教学设计
【教材分析】
《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级
下册,本课属于“造型•表现”学习领域。教材
首先呈现了不同表现形式和内容的图片,让学对
“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观
感受。教材呈现的图片的目的,是让学生从可视
的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等,从而
达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样
的编排,体现了《美术课程标准》中指出的“发
展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。
怎样通过绘画的形式表现风来了呢?这便
是教学中要解决的学习问题。
从大自然的万物中,选择“风”为切入点,
设计这样一节课,旨在抛砖引玉,通过阅读儿童
诗、创作美术作品,在诗的语言中发现风,在对
风的想象中,激发用美术语言表现风的愿望和兴
趣;诗画结合,让他们多一种更美、更抒情的形
式表达自己的心情、感受,让他们的生活多生长
一点点快乐和诗意。
第2页
【设计理念】
孩子是天生的画家、诗人。他们的灵性来自
于春风吹开的花瓣、清风横笛下的月光,以及蝴
蝶翅膀扇起的暖风……指导孩子欣赏、创作诗配
画作品,并不是让孩子都成为诗人、画家,而是
让孩子带着一颗“诗心”,将自己融入自然,融
入生活,从而学会观察、思考、想象,并学会表
达。在教学环节的设计中,希望通过“听风——
寻风——画风——评风”等各种体验活动,调动
学生多种感官来了解风,打破那种纯粹为画而画
的形式,开拓孩子的新视野。在欣赏中感受
“风”的个性,在绘画中发展想象和表现能力,
进而“举一隅而反三”,迁移所学所得,用儿童
诗这种方式来表达自己对生活的观察,用画来表
现自己感悟。这样的诗意课堂就会像一棵棵蒲公
英的种子,当它在童年的天空轻舞飞扬的时候,
快乐便不时地涌上心头。
【教学目标】
1、调动多种感官,感受风的特点,了解风
的个性。
2、通过“听风——寻风——画风——评
第3页
风”等形式丰富学生对风的感知,学习风的表现
方法。
3、培养对大自然、对生活的观察能力和记
忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。
【教学重难点】
1、风来时不同事物、动物和人物形态变化
的表现。
2、利用物体形态的变化大胆地表现风,知
道风来时物体的方向要具有一致性,以及初步认
识线条的表现力。
3、发挥想象,尝试在绘画作品中配诗。
课前互动
猜谜:老师先和大家猜个谜语,看看谁最善
于思考?
谜面:1、水皱眉,树摇头,草弯腰,云逃
走。(打一自然物)
2、脚踏千江水,手扬满天沙,惊起林中鸟,
折断园里花。
板书课题:风
第4页
教学过程
一、导入
1、说到风,你知道风是什么样子的吗?
总结:看不见,也摸不着,那么同学们,对
这种看不见,摸不着的东西,我们可以通过什么
方式来表现它?(画也就是图,诗和文章我们统
称为文。)
板书:图文
过渡:看不见,摸不着,但风却是有声音的。
二、听风
1、师:听!风来了板书:来了
微风轻轻地吹,路边的花儿——?(找学生
说,师示范)大树也会?(会怎样摆动?来摆摆
看!)
预设:【如果柳枝摆动方向不对,正好提醒
风中物体的飘动要有一致性】
能用线条表现出来吗?
评价:用飘动的弧线表现微风的轻柔。
第5页
第6页
三、寻风
过渡;用线条可以形象的表现不同的风。
文字中的风又是又如何表现呢?
看,叶圣陶爷爷这样写风的。
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