《草船借箭》教学案例 .pdf

一、教学背景

小学五年级的学生正处于思维发展与能力形成的关键时期，教师应结合学生

身心发展规律，制订科学合理的教学计划与教学活动，注重对学生综合能力与核

心素养的培育。通过开展综合实践活动，学生可将新旧知识相融合，形成知识的

串联，并在脑海中构建完整的知识框架，进入深度学习状态。这学习态度上的

转变，可使学生充分意识到语文学习的重要性。教师在实践活动中引导学生运用

语文知识解决实际问题的过程，也使学生意识到自身的成长与进步，进一步增强

学生语文学习自信，推动学生主动意识的形成。

二、教学内容

《草船借箭》是小学语文五年级下册第二单元第5课的内容，本文讲述了

诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜对诸葛亮的才华心生嫉妒，要求诸葛亮在十天内

造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终

挫败了周瑜的暗算。《草船借箭》节选自四大名著之一的《三国演义》，故事情

节曲折生动，人物形象栩栩如生，涵盖的语文要素为“借助资料了解三国时代的

一些历史背景，理解故事的主要内容，感受人物形象”。

三、教学目标

1.会认瑜、忌等10个生字，会写妒、忌等13个生字，正确读写妒忌、委

托等13个词语。

2.默读课文，借助教师提供的学习资料与自己整理的资料内容，尝试理解课

文，对课文主要讲述的故事进行总结，初步学习与掌握古典名著的阅读学习方法。

同时，感受故事中的人物形象，总结哪些行为能体现出诸葛亮的神机妙算。

3.通篇阅读课文，体会课文中不同语言的特点，激发学生阅读中国古典名著

与历史小说的兴趣，使学生能通过阅读学习课文，能完整地读完《三国演义》整

本书。

四、教学重难点

1.感受故事中出现的每一个人物形象，重点感受诸葛亮与周瑜的人物形象。

2学.习与掌握古典名著的阅读方法。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

在教学开始前，为激发全体学生的学习兴趣，教师可组织学生观看微课视频,

了解在三国时期，发生在东吴赤壁的一段历史故事。对此，教师可从网络上众多

的影视作品中截取精彩片段供学生学习，如大型电视连续剧《三国演义》、戏剧

片《借东风》、电影《赤壁》等。在学生观看后，教师可让学生简要谈一谈自己

的想法，说说通过观看影片了解到课文讲述了怎样的故事，让学生尝试用简短的

话语进行概述。在学生交流讨论后，教师可将小说《三国演义》与二十四史之一

的《三国志》相对比，以培养学生正确的历史观念。在学生学习兴趣被充分激发

后，教师可引出本节课的教学内容，并结合课文内容提出如下问题，引发学生思

考，让学生带着问题进行学习。

1.谁用草船向谁借箭？

2.为什么要借箭？借箭的目的是什么？

3.他是怎样借箭的？借箭之后又发生了怎样的故事？

（设计意图：本环节通过设置悬念的方式，激发学生想要了解课文主要内容

的欲望，使学生在阅读过程中能进行独立思考，帮助学生更好地掌握故事主要内

容。语文阅读教学要想取得良好的教学效果，就必须重视营造学习氛围，通过创

设真实、形象的教学情境，借助信息技术手段引出课文主题，使学生快速进入学

习状态，为接下来教学活动的开展奠定基础。）

（二）阅读课文，理清层次

在课前预习活动中，教师已要求学生利用手中的学习工具，解决课文中不认

识的生字词。在教学中，教师可就学生预习成果进行检查，以“接龙”的方式，组

织学生按顺序进行课文阅读，该方式既能检验学生是否认真进行预习，还能帮助

学生扫清阅读障碍。在该环节，教师可运用激励教育法，对能完整、流利地阅读

课文的学生奖励一朵小红花，在教学结束后，得到小红花最多的学生可获得教师

准备的精美礼品，从而强化学生的主动意识。

在学生朗读完课文后，教师出示PPT,要求学生不仅要正确读出课件中的

生字词，还要对词语的意思做出解释。

妒忌都督幔子翎毛水寨

呐喊丞相疑惑擂鼓弓弩手

在完成生字词的学习后，教师带领学生再次朗读课文，解决课堂导入环节中

的问题，并要求学生尝试用课文中的语句进行回答。

师：谁用草船向谁借箭？

生：诸葛亮用草船向曹操借箭，课文第7~8自然段写出了具体过程。

师：为什么要借箭？借箭的目的是什么？

生：周瑜以军情紧急为由要求诸葛亮在十天之内造好十万支箭，借箭的目的

是为接下来打仗做准备。（该回答作为教学拓展延伸切入点，可引出赤壁之战的