融生活 绘“生”趣 论文.docx

融生活绘“生”趣

摘要：传统信息技术教学中，只注重操作技能的教与学，而忽略了学生对技能的运用，致使“学与用”脱钩，加大了教学的难度。新课程从“以人为本、回归生活、注重发展”的教育理念出发，对信息技术课堂提出了新的要求。在课堂中引入生活中的事例，通过创设生活情境、关注生活中的点点滴滴，引导学生把所学的信息技术知识与技能应用到生活中去，使之解决生活中遇到的实际问题，让生活融入教学课堂，让技能更好地服务生活，营造生趣盎然、学以致用的课堂。

关键词：信息技术教与学学与用

新课程改革过程中，信息技术课堂教学逐步摆脱了“工具论”、“技能论”的简单训练，强调实践技能运用的培养。而现今信息技术课堂教学中，教师们偏向于传授枯燥的操作过程，而忽略了学生的自身情况以及需要。导致学生在课堂上我行我素，纪律状况不胜人意，使教学效果不佳，在新知不断增多，旧知不解的情况下，学生产生对信息技术课的厌恶。为此，我认为：信息技术本来就不是单纯的计算机课，不应该只注重枯燥乏味的机械的操作步骤和操作过程，而是包含学生学之后能更多运用于现实生活需求中的东西。于是，我尝试在课堂上寻求更多创新和突破，关注信息技术课教学与实际生活点点滴滴的关联，试图让生活融入信息技术课堂，让信息技术走进生活，使学生能在人们地赞扬中取得更大的进步。

一、获取材料，创设情境

从平时的信息技术课以及信息技术课听课中，我发现一种现象普遍存在：课堂上的很多时间，相当一部分学生很少抬起头看大屏幕上教师的操作，都忙活自己的事。不管教师讲得如何，学生只忙于上网聊天。本来是一门趣味性很浓的课，为什么会是这样一种尴尬的结果？我觉得，原因不仅仅是学生缺乏自制能力，还与课堂教学内容枯燥以及学生自身情况等因素有关。如果能提供贴近学生生活和喜好的，丰富、健康的教学资源，那么课堂教学的难度将大大降低。事实上，只要我们细心观察，善于捕捉，多加积累，生活中的教学资源随处可见。

1、家乡环境资源

在新时代，大家话题最多的就是环保，让学生联系生活中情景，想一想，家乡的变化是变好还是变坏了？应该如何做才能改变现状？有了这些话题的引入，学生在完成学习任务时，积极性很高，踊跃发言，提出各自的意见，不但有助于学生更快、更好地学会操作技能，而且也培养了学生热爱家乡的美好情感。例如在学习WORD这个单元时，我们列举家乡的水资源问题，给出20年前与现今沭河的图片对比，有什么变化。引出海报的制作，宣传环保意识，保护家乡的环境人人有责，做个文明的小标兵。

2、电脑游戏资源

游戏是每个学生都喜欢玩、乐意玩的一项活动，但是越来越多的学生痴迷于电脑游戏。仔细观察，不难发现，他们对游戏表现出了极高的注意力和浓厚的兴趣。在平时调查中发现，很大一部分学生喜欢信息技术课的最大原因就是因为电脑游戏，还有的学生是喜欢计算机而不喜欢信息技术课。如何把游戏理念的资源引进课堂，让学生真正喜欢信息技术课，这是我孜孜以求的事情。

为此，我课后找了几位平时喜欢玩游戏的学生进行交谈，同时自己也试着玩，我逐渐发现并认识到，在游戏关卡难度不断增加的过程中，学生产生深度思考和渴望解决问题的欲望，激发了学生不断挑战自我，从而获得成功的喜悦。这对我的教学产生了启发，于是，我在学习打字教程软件的教学过程中进行了尝试，把手指分工的多个任务用“游戏闯关”的方式提供给学生，让其在学习难度和参与任务的变化，调动学习的主动性和参与性，改变了以往学生习惯于在等待中被动接受知识的局面。

游戏资源的利用和开发有待于我们进一步的发掘，我的理想是，让信息技术课堂也能像游戏一样吸引学生，充满乐趣。

二、联系生活，在赞扬声中取得进步

一个著名心理学家说：“没有人能教会任何人任何东西。”在家庭电脑逐步走进千家万户，学生的电脑操作能力已不是问题，教什么才能吸引他们的目光，值得我们深思。我想，我们应该更多地教会学生如何健康上网才是最主要的，同时组织学生在一种美、智、趣的情境中进行一种有效学习。使学生感受到亲切、轻松、愉快的生活氛围，在这样的情境中，学生才能够全身心地融入其中，并且兴致勃勃地学习着，让家长放心。具体通过以下几方面来实现：

1、联系实际生活的情境

在新的“以人为本”的教育理念下，对情境设计提出了新的要求。而设计情境更应该注重与生活实际的联系，让学生能从周围熟悉的事物中去发现、学习、理解和应用信息技术。

在教学中，教师可根据不同的教学内容，设计不同的生活情景。比如，在学习电子表格求和与平均值这一课时，当掌握了对数值计算简单使用方法后，我创设了组装电脑的情境，布置了合理分配购买电脑各部件的任务，要同学们根据下面的《电脑组装部件购置清单》去分配，算一算，比一比，要求是：合理利用金额，既要实用，又不会太浪费。

《电脑组装部件购置清单》如下：

电脑组装部件名称

型号

数量

单价

显示器

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CPU处理器