山东省海阳市美宝学校八年级音乐教案：7-4《丝绸之路》主题音乐.docx

山东省海阳市美宝学校八年级音乐教案：7-4《丝绸之路》主题音乐

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《人音版音乐教科书》七年级下册第四单元《走进丝路》中的第7课《丝绸之路》。内容包括：1.欣赏《丝绸之路幻想曲》；2.了解丝绸之路的音乐特点；3.学习音乐术语。

二、核心素养目标分析

1.审美感知：通过欣赏《丝绸之路幻想曲》，培养学生的音乐审美能力，使学生能够感受和体验音乐的美，提高学生的音乐鉴赏水平。

2.文化理解：通过了解丝绸之路的音乐特点，使学生对中国音乐文化有更深入的了解，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

3.创意实践：通过学习音乐术语，培养学生对音乐的创意实践能力，使学生能够运用音乐术语来表达自己对音乐的理解和感受。

4.艺术表现：通过学习《丝绸之路幻想曲》的音乐表现手法，培养学生的艺术表现能力，使学生能够通过音乐来表达自己的情感和思想。

5.合作交流：通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力，使学生能够在小组中有效地沟通和协作，共同完成学习任务。

三、学情分析

1.学生层次：

本节课的学生为八年级学生，他们在音乐方面已经有了一定的基础，对音乐有一定的理解和鉴赏能力。但是，在丝绸之路的音乐特点和文化内涵方面，他们可能了解得不多，需要通过本节课的学习来进一步了解和认识。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生们已经学习了音乐的基础知识和一些简单的音乐作品，对音乐有一定的了解。在能力方面，学生们有一定的音乐鉴赏能力和音乐表现能力，但是可能在音乐创意实践和艺术表现方面还有所欠缺。在素质方面，学生们有一定的音乐素养，但是可能需要进一步提高他们的音乐审美能力和文化理解能力。

3.行为习惯：

在行为习惯方面，学生们可能在学习音乐时有一定的专注力和耐心，但是在音乐创意实践和艺术表现方面，他们可能需要更多的鼓励和指导。同时，学生们可能在小组合作学习方面还有所欠缺，需要教师在教学中进行引导和培养。

4.对课程学习的影响：

学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯对课程学习有一定的影响。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和教学方法的调整，以提高学生的学习效果。例如，对于学生在音乐鉴赏方面的不足，教师可以通过欣赏《丝绸之路幻想曲》等音乐作品来培养学生的音乐审美能力。对于学生在音乐创意实践和艺术表现方面的不足，教师可以通过学习音乐术语和音乐表现手法来培养学生的音乐表现能力。对于学生在小组合作学习方面的不足，教师可以通过小组合作学习的方式来培养学生的合作交流能力。

四、教学方法与策略

本节课的教学方法与策略主要包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过这些教学方法与策略，旨在帮助学生更好地理解和掌握丝绸之路的音乐特点和文化内涵。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我们设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：通过角色扮演，让学生扮演丝绸之路上的商人、使者等角色，感受丝绸之路上的音乐和文化氛围。

（2）实验：通过音乐实验，让学生亲身体验丝绸之路上的音乐特点，如音色、节奏、旋律等。

（3）游戏：通过音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐术语，提高音乐鉴赏能力。

3.教学媒体与资源：

为了更好地支持教学，我们将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：通过PPT展示丝绸之路的历史背景、音乐特点和文化内涵，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

（2）视频：通过播放《丝绸之路幻想曲》等音乐视频，让学生更直观地感受丝绸之路的音乐魅力。

（3）在线工具：利用在线音乐工具，如音乐软件、在线音乐资源等，让学生更深入地了解和体验丝绸之路的音乐特点。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《丝绸之路》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《丝绸之路》的音乐特点和文化内涵。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《丝绸之路》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方