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八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《江雪》教案北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《江雪》教案北师大版
课程基本信息
1.课程名称:八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《江雪》
2.教学年级和班级:八年级(2)班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言能力:通过对比分析《江雪》中的天人对话,培养学生理解文言文的能力,提高学生的文言文阅读水平。同时,通过解读诗句中的意象和意境,提升学生的文学鉴赏能力。
2.思维品质:通过对比分析不同的天人对话,培养学生批判性思维和创新思维能力。引导学生从不同角度思考问题,学会提出有价值的疑问,培养解决问题的能力。
3.文化素养:通过学习《江雪》,使学生了解中国古代诗歌的文化背景,理解诗歌中所蕴含的中国传统文化思想,提高学生的文化素养。
4.价值观:通过对比分析《江雪》中的人物形象和思想感情,培养学生正确的价值观,引导学生树立积极向上的人生态度,培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解《江雪》中的天人对话:通过对比分析《江雪》中的天人对话,把握对话中人物形象的特点,理解人物之间的互动关系。
举例:对比分析《江雪》中渔翁与少年的对话,了解渔翁的孤高傲世、超然物外的性格特点。
(2)解读《江雪》的意象和意境:通过分析诗中的意象和意境,感受诗人的思想感情,理解诗歌的美学价值。
举例:分析诗中的“千山鸟飞绝,万径人踪灭”等意象,体会诗人在雪中寻找内心宁静的情感。
(3)掌握《江雪》的文学鉴赏方法:学会从不同角度欣赏古代诗歌,提高学生的文学鉴赏能力。
举例:从韵律、节奏、修辞等方面分析《江雪》的艺术特色。
2.教学难点:
(1)理解《江雪》中天人对话的深层含义:对话中所蕴含的哲理思想和人物性格特点较为抽象,学生难以理解。
举例:分析渔翁与少年对话中所体现的人生哲理,如“无为而治”、“顺其自然”等。
(2)解读《江雪》的意象和意境:诗歌中的意象和意境具有较强的艺术性,学生难以准确把握。
举例:分析诗中的“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”等意象,理解诗人所表达的孤高、超然的情感。
(3)文学鉴赏能力的培养:学生缺乏古代诗歌鉴赏的经验,难以从多个角度进行分析。
举例:指导学生从韵律、节奏、修辞等方面进行分析,提高学生的文学鉴赏能力。
为突破上述难点,教师可采取以下教学方法:
(1)对比分析法:通过对比分析不同天人对话,引导学生发现对话中的特点和规律。
(2)情境教学法:创设相关情境,让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。
(3)小组讨论法:组织学生进行小组讨论,分享彼此的想法和感悟,提高学生的鉴赏能力。
(4)启发式教学法:教师提问引导学生思考,激发学生的求知欲和思维能力。
(5)实践教学法:布置相关的课后作业,让学生运用所学知识进行分析、解读,巩固所学内容。
教学方法与手段
教学方法:
1.互动式教学法:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考,引导学生主动参与课堂,培养学生的自主学习能力。
2.情境教学法:利用多媒体设备,展示相关的图片、音频、视频等资料,创设情境,让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。
3.小组合作学习法:组织学生进行小组合作学习,让学生在讨论、交流中互相启发,取长补短,共同提高。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,展示相关的图片、音频、视频等资料,生动形象地展示教学内容,提高学生的学习兴趣和积极性。
2.网络教学平台:利用网络教学平台,发布教学资源,方便学生随时随地学习,提高学习效果和效率。
3.教学软件辅助:运用教学软件,进行课堂练习、测试等,及时了解学生的学习情况,为教学提供有力支持。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《江雪》的诗意和人物对话,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《江雪》的诗意和人物对话。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实
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