部编版一年级语文上册第2课《小小的船》教学设计.docx

2小小的船

设计依据与构思

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。文章想象奇特，将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，表现出孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌语言生动，易于启发想象，激发朗读的兴趣。

低年级的学生对猜谜语小游戏是很有兴趣的，依据本课的教材特点，设计从一个简单的猜谜语导入新课，以引起学生的兴趣。紧接着处理本课的生字，为了让学生快速识记生字，教给学生一些识字的方法，如加一加，减一减等，方便学生记忆，趣味性也十足。本课的叠词运用是一大特色，在学习词语的时候，应抓住这个特点来进行教学。出示课文中所有的叠词，先让学生读熟，然后通过两个不同句子的比较，体会叠词运用的巧妙，最后是一个简单的拓展延伸，让学生进行练习。课文讲解中，引导学生思考“弯弯的月儿小小的船”这句话，作者为什么要把这两种事物放在一起，通过对比，发现二者的共同点，同时给学生渗透“比喻”的修辞手法。最后是拓展环节，通过学习这篇文章，让学生展开想象。

课时安排：

2课时。

教材分析

《小小的船》是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。整篇文章想象奇特，语言优美，富有情境。诗歌共分两句。第一句将小小的船和弯弯的新月联系起来，把一弯新月比作一条小船，营造出生动的情境——“我”想象自己坐在月亮上面。第二句以充满童趣的幻想，描写了“我”坐在这样的船上航行，在蓝蓝的天空中看到了无数闪闪的星星，表达出“我”内心的喜悦之情。课文插图温暖亮丽，既能引发学生对夜空产生无限的暇思，又充满了特有的童趣。

▍教学目标

1.认识“的、船”等10个字和门字框偏旁；会写“月、儿”等4个生字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.积累“的”字短语，能用简单的叠词说一些“的”字短语。

▍教学重、难点

1.认识“的、船”等10个字和门字框偏旁；会写“月、儿”等4个生字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.积累“的”字短语，能用简单的叠词说一些“的”字短语。

▍课前准备

学生准备：完成课前自主学习任务单。

教师准备：教学课件。

教学流程及分析

第一课时

▍流程一：谈话导入，揭示课题

1.激情引导：小朋友喜欢猜谜语吗?（喜欢）那在讲课之前，老师先给大家猜个谜语吧，大家可要竖起小耳朵认真听哦！

课件出示：有时落在山腰，

有时挂在树梢，

有时像个圆盘，

有时像把镰刀。（谜底：月亮）

生：月亮。

师：你可真棒，一下子就猜出来了，你能告诉老师和同学们，你是怎么一下就猜出来的吗？

生：当我听到像个镰刀和圆盘的时候，我就知道是月亮了。

师：嗯，听得很仔细。来，同学们，让我们把掌声送给他。月亮是在太阳公公下班以后才上班的，太阳一下山，月亮就升起来了。有时候它是弯弯的，挂在树梢，像把镰刀；有时候它又是圆圆的，像个圆盘，挂在天上。你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的呢?

引导学生们说出“圆圆的月亮”“弯弯的月亮”的词语。

学习“月”。

课件出示“月”，引导学生观察

教师教师范写“月”，着重讲解横折钩。

横折钩：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。

（3）指导学生先在课本上描红，然后在练习本上练写4个，教师巡视指导，注意学生的写字姿势，重点指导横折钩。

（4）展示学生的书写作品，师生共同评议。

2.揭示课题：太阳的光芒渐渐退去，一轮可爱的月亮升起，挂在这深蓝色的天上，那是一幅多么美的图画啊！难怪我们都那么喜欢看到它。我们的叶圣陶爷爷就给小朋友写了一首有趣的小诗，这就是我们今天要学的第二课——《小小的船》。

来，同学们，跟老师一起板书课题。（教师在黑板上板书课题，学生们在空中进行书空）

板书：

小小的船

师领读课题，生齐读。

3.师：谁能告诉告诉老师，这是一艘怎么样的船呢？你有什么感觉？

生：这是一艘小小的船。感觉很可爱，很轻。

师：是啊，是小小的船（用手进行比划），不是大大的船，我们这样的小学生刚好能坐进去，让人感觉轻轻的，很可爱。

师：那你能不是带着对小船的喜爱来读一读课题呢？（指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题）

【设计意图】猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生思考月亮的不同形状，导入新课。

▍流程二：初读课文，整体感知

1.认识作者。

师：在学习新课之前，让我们先来认识一下这篇诗歌的作者——叶圣陶爷爷，是他给我们写出了这么优美的儿童诗。（课件出示作家卡片）

2.聚焦读书（出示读书指导）。

师：在读课文之前，老师送给大家一个读书指导：

（1）请学生们自由读课文，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）用横线标画本篇课文的一类生字，用波浪线标画本篇课文的二类生字。

（3）不明白的地方向同学、老师请教，再多读几遍。

学生自