Unit 3 At the zoo Part A talk amp; learn大单元整体教学设计.docx

Unit3AtthezooPartAtalkamp;learn大单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit3AtthezooPartAtalklearn》是人教版PEP小学英语三年级下册第三单元的教学内容。本节课主要围绕动物园主题展开，通过学习动物名称、描述动物特征，培养学生的听说能力和团队协作精神。教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语运用能力。

本节课的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识介绍动物并简单描述它们的特征。通过本节课的学习，学生能够进一步增进对动物的了解，提高关爱动物的意识。

教学过程设计如下：

1.热身（5分钟）：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生学习兴趣，同时让学生充分热身。

2.导入（10分钟）：教师展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，为新课的学习做好铺垫。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括动物名称和特征。学生跟随教师一起学习生词和句子，并进行小组讨论。

4.课堂活动（10分钟）：学生分成小组，每组选择一个动物，用所学知识进行角色扮演，其他小组成员观看并评价。

5.巩固练习（5分钟）：教师设计一些有关动物的趣味练习，让学生抢答，巩固所学知识。

6.总结与拓展（5分钟）：教师对本节课的内容进行简要回顾，引导学生关注动物保护，同时鼓励学生在课后进行相关主题的拓展学习。

7.课堂作业（5分钟）：教师布置一些与本节课相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识介绍动物并简单描述它们的特征。

2.文化意识：通过学习关于动物的知识，学生能够了解不同文化背景下对动物的看法，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在学习过程中能够主动思考、提问，并通过分析、综合、评价等思维活动，提高思维品质。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预习、复习、合作学习等，提高学习效率和自主学习能力。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语字母、单词和简单句子，具备一定的听说读写能力。在学习Unit3AtthezooPartAtalklearn这一部分内容时，他们需要运用已有的语言知识来学习新的动物名称和描述动物特征的句子。

学生在知识方面，已经具备了学习本节课的基本语言知识。他们能够认识字母，能够拼读和书写简单的单词，也能够理解和运用简单的句子。然而，他们对一些动物的名称和特征可能还不够熟悉，需要通过课堂学习和实践活动来加深理解和记忆。

在能力方面，学生们已经具备了一定的听说能力和合作能力。他们能够听懂简单的指令和问题，并能用简单的语言进行回答。他们也习惯于小组合作学习，能够与同学们一起完成任务和活动。这些能力为本节课的小组讨论和角色扮演等活动提供了基础。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对动物感兴趣，希望能够了解更多的动物知识。他们也具备一定的自我管理和自主学习的能力，能够按照教师的要求进行预习和复习。这些素质有利于他们主动参与课堂学习，提高学习效果。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易分心，这对学习效果产生了一定的影响。此外，部分学生可能在学习中遇到困难和问题时，不敢主动提问，这可能限制了他们的学习进步。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的不同需求和特点。对于知识方面，教师可以通过图片、实物等直观教具来帮助学生记忆动物名称和特征。对于能力方面，教师可以设计一些小组活动和角色扮演来提高学生的听说能力和合作能力。对于素质方面，教师可以通过激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们主动参与课堂学习。对于行为习惯方面，教师需要加强课堂管理，提高学生的注意力，并鼓励学生主动提问，培养他们的自信心和学习动力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对Unit3AtthezooPartAtalklearn的教学内容，并结合学生的学情分析，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过展示动物园的图片、视频等资源，引导学生进入真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（2）任务型教学法：设计各种任务和活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的语言实践能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（4）游戏教学