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10的分与合教学设计及说明

10的分与合教学设计及说明

10的分与合教学设计及说明

“10得分与合”教学设计及说明

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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第3７页。

教学目标

１、通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握１0得分与合。

2、经历探索10得分与合得过程,体会分与合得思想，发展初步得动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

3、在参与学习活动得过程中，获得成功得体验,提高学习数学得兴趣。

教学过程

一、游戏引入

谈话:小朋友,您们看,老师这里有个袋子,袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师您拿出了几个花片,老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？

师生一起做游戏,连续做三四次。

提问：老师为什么猜得又对又快呢？您能猜出其中得秘密吗？(袋子里一共有10个花片）

谈话:小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有１0个花片，是根据１0得组成想出还有几个花片得。如果小朋友学了１0得分与合，也能猜对。

[说明：猜花片得游戏是学生喜欢得活动,学生从羡慕老师得“高明”到发现其中得秘密，激发了进一步学习和探索得兴趣。]

二、自主探索

1、初步感知。

要求:请小朋友拿出10个花片,把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，１0可以分成几和几。

学生按要求活动,教师巡视,并对个别学生进行指导。

反馈:您是怎样分得？(指名到磁性黑板上分一分,一边分,一边说10可以分成几和几,按先无序后有序得顺序组织反馈）

揭示课题:10得分与合。

２、有序探索。

谈话:××小朋友能有次序地说出1０可以分成几和几,真了不起!小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗?拿出课前老师发给大家得作业纸,看图上有5串珠,每串都有多少个珠？

要求：您能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌得小朋友商量一下可以怎样涂,再涂一涂、分一分,并把分得得结果填在下面得方框里。

学生活动，教师参与。

反馈：您是怎样涂，怎样填得?（用实物展示台展示学生分得结果，师生共同评价)

根据学生得回答,板书：

提问：有不同得方法吗?（学生中可能出现不同得涂法,如:可以从左边开始涂,也可以从右边开始涂;可以先涂1个,也可以先涂9个）

追问：您还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成1０)谁能有次序地说出几和几合成10?(指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）

谈话：您能很快记住10得分与合吗?先自己记一记,再说给同桌听。

擦去黑板上方框里得数，提问:谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成１0，并告诉大家您是怎样记得。

谈话：大家都记住了吗？(记住了）请同桌得两个小朋友互相检查，我背给您听，您再背给我听。

[说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索1０得分与合得过程,体会了有序思考得方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成１0,沟通了分与合得联系,有利于学生从整体上把握知识,减轻了记忆得负担。让学生交流怎样记住分与合，目得是对学生进行具体得记忆方法得指导，有利于提高记忆得效率。］

三、巩固应用

1、猜一猜。

出示１0块糖，谈话:小朋友看,这里有１0块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，您能猜出老师每只手里有几块糖吗？(把糖分在两只手里,握紧拳头，让学生猜)

谈话:小朋友想玩这样得游戏吗?同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜,然后再交换玩一次。

学生活动。

2、做“想想做做”第1题。

先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。

3、做“想想做做”第2题。

课件出示题目,谈话:一列火车从很远得地方开了过来，到站时，车箱上得数少掉了一些，您能把少掉得这些数填完整吗?请小朋友在书上填一填。

学生练习后,指名说答案,集体校对。

４、找朋友。

谈话:我们再来做个游戏,请小朋友拿出1~９这９张数字卡片。老师拿出一张卡片,小朋友要很快从自己得卡片中找出一张卡片，使您拿出得卡片上得数和老师拿得卡片上得数合起来是10，并把您得卡片举起来给老师看,说出几和几合成１0。看谁第一个举起卡片。

师生一起做游戏。

谈话:还想做这个游戏吗？请小组里得小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其她小朋友找出合适得卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。

小组活动后，评出合作最出色得小组。

5、有几种分法。

课件出示:有10张画片，要把它们分成两堆,一共有几种不同得分法？

先让学生用学具分一分，再说出分得得结果。

［说明：内容丰富、形式多样、层次分明得练习,符合学生得年龄特点,能有