初中地理课堂教学反思（精选15篇）.pdf

初中地理课堂教学反思（精选15篇）

初中地理课堂教学反思篇1

几年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，

以期自己的工作能有所进步。以下是针对自己近年来的地理课堂教学

的三点反思。

反思一：走出教材，走近生活

地理课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。因此，很

有必要根据我们地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情

境、设计案例。

反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验

的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一

堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有

真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采

取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全

员参与课堂活动并提高其有效性，应努力提高活动的

“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平;

情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要

多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注

意适时评价。

反思三：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角

在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这一从

引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改

变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过

程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利

于知识建构的方向发展。例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，

应该让学生来谈谈，这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机

会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出

问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。

教学过程中的有效策略

1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师

在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明，加强集体备课，研究

每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和考点内容设置

情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。

课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈

述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己建构知识

体系和能力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解甚至不讲解，

给学生思维的空间。

3、开放地理课堂。

教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事件，

联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多

媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己的观点和方法，

让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要

多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其

差异性。

通过一学期的地理教学工作，学生们对地理知识有了初步的认识，

并产生了浓厚的兴趣，了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、

天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地

理知识，并认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要

性。所以说学习地理是很重要的，学生们都从思想上重视了地理这门

学科。

通过地理教学提高了学生的民族素质。地理教学贯彻了学生德、

智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精

神，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，就使

他们具备所必需的地理基础知识，我们的目的是提高民族素质，而不

是单纯为了升学，或者只是依据地理学科知识的科学性，系统的去确

定教学内容。

通过地理教学树立了可持续发展观念。在教学中，我要求学生认

识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的

各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步;利用

不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的

问题。这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”

的宗旨。在教学过程中，我收集一些地理材料和图片，使学生认识不

同地区、不同国家、不同民族，如何因地制宜，利用当地的自然条件

发展工农业生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环

境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。

4、结合教材特点，增强学生的参与意识

关注学生的学习