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基于学习任务群的小学语文大单元教学

一、内容分析

五年级下册第二单元以“走近中国古典名著”为主题编排了四篇课文，分别是《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。四篇课文在文学手法、文化内涵、情感价值等方面均有着不同的价值（见表1）。

二、学情分析

见表2。

三、教学目标

见表3。

四、教学过程

（一）课前篇：课前导学，夯实基础

教师课前利用线上教学平台发布导学任务单（如表4所示）。

（二）课中篇：多样教学，了解主题

1.创设情境，布设任务

基于学习任务群的古典名著大单元教学在情境创设中应当从学生的所思所想出发，保证能够通过真实的情感给予学生思想启迪，所以根据本单元教学内容，可将教学主题确定为“古典名著之旅”。

教师利用多媒体播放短片《一分钟了解四大名著及作者》。

师：在一个神秘的图书馆里，藏有通往不同古典名著世界的时空之门。你们作为“时空探险家”，需要收集名著中的线索，解锁时空之门，与名著中的角色一起经历冒险，从而深入了解古典名著的故事情节、人物特点和文化内涵。

多媒体展示任务内容（如表5所示）。

学生自行分组完成任务。

（设计意图：上述三个任务分别从阅读与鉴赏、表达与交流、创意与创造等方面开展，帮助学生架构新旧知识桥梁，帮助学生更好地理解名著背景，感受名著的文化价值和情感内涵。）

（二）明确活动，开展教学

【任务一：名著线索收集】

师：同学们，结合刚刚老师播放的四大名著简介，相信大家对课文的背景已经有了大致的了解，接下来请各小组同学搜集课文中出现的有关名著的信息，与我们分享。

组A：我们小组阅读了《草船借箭》，这篇课文选自罗贯中的《三国演义》，文中主要人物有诸葛亮、周瑜、鲁肃等，讲述了诸葛亮如何巧妙地利用草船借得曹操的箭矢，成功完成了周瑜交给的三天造十万支箭的任务。

组B：《景阳冈》出自施耐庵的《水浒传》，描述了武松在景阳冈上酒醉后，赤手空拳打死一只凶猛的老虎的故事。

组C：《猴王出世》选自吴承恩的小说《西游记》，讲述了孙悟空从石头缝里蹦出来，成为花果山水帘洞美猴王的故事，展现了他的机智、勇敢和本领。

组D：《红楼春趣》选自曹雪芹的《红楼梦》，讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的欢乐场景，体现了他们无忧无虑的少年生活。

（设计意图：在该项任务的引导下，学生通过浏览课文寻找细节对课文的故事情节做出梳理，也通过故事情节了解人物形象。）

【任务二：名著世界探索】

师：请大家再次阅读课文，选出一两句或一两段你最喜欢的句子或段落，与同学们分享一下你喜欢的理由。

组C：我喜欢《猴王出世》里面石猴说的“我进去！我进去！”这一句表现出孙悟空的好奇心，也表现出他不畏艰险，勇敢地跳进水帘洞，探寻未知的世界的精神。这句话体现了探索精神和冒险精神的重要性。

……

师：分享得不错！那请大家代入自身角色，假如你是在场的其他人物角色，你与诸葛亮、武松、孙悟空、贾宝玉或其他角色会产生怎样的对话？能否与小组成员完成一场“时空对话”？

【例】

生（诸）：我是诸葛亮，很高兴能与你们进行交流。

生（惊讶地站起来）：您……您真的是诸葛亮先生吗？我们太荣幸了！

生（诸）：不必多礼，孩子们。我听说你们正在学习我的故事《草船借箭》，有什么疑问或者不理解的地方吗？

生：先生，您当时是怎么想到用草船借箭这一计策的？这太神奇了！

生（诸）：哈哈，其实这并非神奇的计策，而是根据周瑜的计谋和我对天文、地理的了解，加以巧妙运用而已。当时，我预测到江面上会有大雾，而曹军又不熟悉水战，因此才决定利用草船借箭。

生：诸葛亮先生，您当时有没有感到压力很大？毕竟这是一项生死攸关的任务。

生（诸）：确实，当时的情况十分紧张。但我深知，作为一位谋士，我必须保持冷静和镇定。同时，我也相信我的能力，相信我能够完成这个任务。

（设计意图：在此环节中，首先教师要求学生结合学习任务深入阅读课文，了解课文中的经典语句，分析语句妙用之处，随后鼓励学生发挥自己的想象，突破时间和空间的束缚，代入课文情境，与人物进行对话，训练学生的语言表达能力，鼓励其用动作、语言、神态表现人物内心。）

【任务三：名著创作展览】

师（布置课后任务）：相信大家对课文已经有了深入的理解，请大家课后以小组为单位完成学习任务三“名著创作展览”。

（设计意图：将学习任务和学习活动延伸至课后，要求学生发挥自己的创新精神和实践勇气，完成跨学科学习任务。）

▲抓关键词，深品课文

师：四篇课文分别是我国四大名著的经典节选，请同学们以小组为单位，用自己智慧的双眼找找课文中的关键字、词、句，并与其他同学分享其蕴含的深意。

（个人探究、小组讨论）

生A：在《草船借箭》中，我认为“神机妙算”“委托”两个词是课文的核心词汇，因为神机妙算形容诸葛亮惊人的机智和巧妙的计谋，他善于分析复杂的变化形势，决定策略；委托则指的是将自己的事务嘱托他人代为处理，这里指