英国君主立宪制的建立 2.docx

《英国君主立宪制的建立》一课的教学反思

新课程对教师的素质提出了提出更新、更高的要求，对广大教师来说既是一次机遇，又是一次挑战。它要求教师及时调整自己的角色，走进新课改，适应新课改，改变传统的教学理念、教学行为、教学策略，走专业化发展的道路，以满足学生的学习需求。而教学反思是教师提高自身的业务水平，促进自身专业成长的一条重要途径。它能帮助教师及时总结经验教训，改善教学行为，提升教学水平，使自己的经验得到提炼、得到升华。

下面结合我校学生的实际情况和我二十多年的积累起来的教学经验，总结一下我在讲

《英国君主立宪制的建立》一课的点滴反思，有不足之处敬请指导老师和同行们指教。我在教授历史必修一第七单元第一课《英国君主立宪制的建立》的过程中，打破了教材

的子目：将三个标题的内容彻底打乱后重新安排了秩序，目的是使全课内容全部围绕“英国君主立宪制”这一中心来铺开。

本课在导入时采用了两幅图片：请大家欣赏两幅图片，考考你们的时事知识？知道这位优雅的女士是谁吗？ 伊-利莎白二世

这位英俊的男士是谁呢？ 卡-梅伦首相

伊利莎白女王作为国家的元首，她是否跟我国古代的皇帝一样掌握着国家的实权呢？

（学生答略）

那么英国的实权由谁来掌握呢？（答略）

在当今英国女王只是个“虚位元首”，她并不直接支配国家政权，而是由内阁掌握政权并对议会负责，这就是资产阶级代议制中的英国君主立宪制。（导入新课）

本课开门见山地抛出本课的探究主题，比较简洁明了，也为接下来的教学节约了时间。新课讲解时我采用了问题探究的方法、和小组合作讨论等方法。

新课中间设计的一个环节效果比较好，起到了很好的承上启下的作用。设计如下：英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克，因而在国内饱受争议，你认为：

内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？（赞同。集体负责，共同进退）

女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？（不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。）

如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？（议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。

课堂的设计本着新课改的理念，把自主还给学生，把民主还给课堂。我认为：

本课的主要亮点在于：

第一：课堂教学设计的比较流畅。主要体现在一是导入的新颖，二是打破了教材原有结构对教材作了合理而有便于学生理解接受的新的整合，教师的主导性得到较好的体现。三是各环节过渡的流畅，问题与问题之间过渡语言设计的较好，一气呵成，顺理成章。

第二，整个教学环节体现了学生的高度参与，能关注到所有学生。在一些重要环节和重要概念的落实上，均来自于学生的主动探讨和质疑，课堂民主气氛浓厚。

第三，充分运用了多媒体教学的优势，使该节诸多内容得以在一课时中得到有效解决，材料运用，背景分析，合作探究均成为课堂教学的有效手段。教学手段的多样性，充分调动了学生的积极性和参与性。

第三，问题探究贯穿于整个教学环节，整课以探究三个问题为核心，即：英国君主立宪制是如何形成的？君主立宪制的含义是什么？君主立宪制的特点怎样？

本课的不足之处在于 ：

第一、本人声音响亮是响亮，不能抑扬顿挫、饱含感情，影响效果。一些细节还须给学生指出，强调不够。

第二、时间把握不太准，比较紧张，最后一个拓展的问题 “-君主立宪制的特点怎样？”

的讨论应更加深入，让学生自主总结出答案。第三、个人理论知识还有待加强。

第四、板书还应该规范一些。

总之：教学反思是一种创造性思维，是提高教师教育教学能力的重要保证，是推动新课程改革深入进行的有效措施。我们只有做到常思常想，常想常新，善于捕捉灵感的火花，才能不断提高教育教学质量，达到在教学中反思、在反思中提高的理想境界。