已修改第四册数学教学教案.docx

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第四册数学教学计划

一、学生学习情况分析

我班原有学生41人，本学期又转入7人，现共有学生48人。从学生学习情况来看，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动，学习积极性高，学习目的明确。上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是成绩并不能完全反映他们学习数学的全部情况，从上学期的实际教学来看，仍然有少数学生学习不够认真，自我控制力不强。因此对这些学生，本学期应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、教学内容分析：

本册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内数的加减法，图形与变换，克和千克，简单的统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

（一）教学目标：知识与技能：

1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，

有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

过程与方法：

1、教学时，要加强数学和实际生活的联系，注重培养学生应用数学的意识。

2、通过观察、操作、猜测、想象等活动发展学生的空间观念。

3、引导学生联系已学知识，通过类比和推理的方法进行自主学习，探索新知。情感、态度与价值观：

1、在老师鼓励和引导下，能积极主动参与数学学习，并从具体现实的生活情境中或具体操作中，发现数学问题，对身边有关的数学现象产生好奇心。

2、在解决问题的过程中，能独立思考，并与同伴合作交流，作出认定和修正，获得成功体验，感受本册知识内容与日常生活有密切联系及作用。

3、逐步培养数学的学习兴趣和信心，逐步形成良好的学习数学行为习惯。

4、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（二）教学重难点：教学重点：

1、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

2、通过教学让学生感受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。

3、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

教学难点：

1、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

2、培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题的能力和用数学解决问题的能力。

3、发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。三、教学措施

1、通过口算训练，切实培养学生的计算能力。

2、联系生活，提高学生的解答应用题的能力。

3、有意识地培养学生的逻辑思维能力。

4、注意结合教学内容对学生进行思想品德教育。

5、注重对学困生和插班生的辅导。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四、教法指导：引导学生通过观察、思考、动手操作、合作交流探索新知。

五、学法指导：学生通过观察、分析、猜想、归纳、验证等过程激发好奇心与求知欲，在与伙伴的合作交流中学习新知。

六、教学进度表

单

单

元

教学内容

课

时

周

次2

PAGE

PAGE100

第一单元

解决问题

4

1

除法的初步认识

5

2

第二单元

用2~6的乘法口诀求商

7

3

整理和复习

1

4

第三单元

图形与变换

4

5

剪一剪

1

用7、8、9的口诀求商

3

6

第四单元

解决问题

4

整理和复习

2

7

第五单元

万以内