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真实场景中的语文学习：统编版小学语文教

材的创造性应用

作者：张茜

来源：《小学教学研究理论版》年第期

·202010

【摘要】真实场景中语文学习：统编版小学语文教材的创造性应用是年江苏省前

“”2019

瞻性教学改革的实验项目。目的是努力把教科书的学习放在学生真实的生活场景之中，尝试

将儿童生活、地方文化等元素和教科书融为一体，以期打通语文教科书与地方文化、儿童生活

之间的联系，消融教科书与学生之间的隔膜，增进学生对母语学习的亲近感、对民族文化的认

同感，改变学生原有的语文学习方式。

【关键词】真实场景语文学习创造性应用

真实场景中的语文学习：统编版小学语文教材的创造性应用是课程改革背景下学科教学

“”

的新探索，也是当下倡导素养时代的一种学习方式。真实场景中的语文学习，尊重学习主体，

指向学习本质，帮助学生经历丰富与完整的语文学习体验，增强深度融入学习的真实情境感，

促进教师打开教学思路，从而改变教与学的方式，真正落实学生核心素养的培养。

一、项目的价值意蕴

1.学科层面落实核心素养的必由路径

新课程改革以来，全国基础教育发展不断出现一些新的态势。尤是课程改革越来越聚焦

于学生核心素养的培养，越来越指向于学科以及课堂教学的突破与创新。真实场景赋予学习活

动以意义，提供了实践、反思和社会互动的基础。核心素养背景下的教学，就是要促进学生

在真实场景中解决真实的问题，促进学习真实地发展。可以这样说，将真实场景中的学科教

“”

学与学生核心素养的培养建立密切联系，是基础教育改革发展的必然趋势，也是学科层面落实

核心素养的必由路径。

2.推动语文课堂教学转型的有利契机

尽管教学改革一直在进行，但在实际的语文教学中仍存在着诸多问题：学生的学习内容常

常与生活脱节、与实践割裂，语文教学仍然没有突破知识本位的桎梏，肢解式解读、烦琐化分

析，以考试为目的教学弊端仍大行道，耗时低效的现象依然存在。

真实场景中的语文学习，全程凸显学生主体地位，尊重学生差异，回归教育本质，不再停

留在知识与技能的表象，而是在关注学习体验、情绪融入、探究合作中形成的发现问题、分析

问题、解决问题、汇集表达等过程中达成的深度学习。它能有效推动当下教学向满足素养时代

的学习需求转型，拓宽并丰富深度学习的路径。这一过程既契合儿童身心发展需求及教育教学

规律，也符合当下进一步深化课改的要求。

3.统编教材校本化实施的创新策略

年秋季学期开始，国家开始统一使用统编版语文教材。该教材采用语文素养和人

2019“”“

文精神两条线索相结合的方式来编排教材内容，突出强调了语文教学由学科知识教学为中心

”

转向以学生语文学科素养为中心，由教材为主的学习转向与生活实践更加紧密结合的学习。教

材还特别重视中华秀传统文化的科学编排，内容非常丰富，覆盖面广，这对于引导学生感受

传统文化精粹、陶冶性情、汲取精神养分、提高审美能力都具有非常重要的意义。

这套新版统编教材的使用，带来了语文教学新的课题，给教师带来了直接挑战：在新版统

编教材的应用过程中，指向于核心素养的语文教学究竟教什么？如何教？在新版统编教材的应

用过程中，如何创造性地应用统编版教材以有效解决以往语文教学中存在的种种弊端？如何创

设真实场景将统编版教材内容与传统文化和地方文化有机融合？如何改进教师的教学方式和学

生的学习方式？我们需要怎样的教学设计？这些问题的思考为本项目的建设提供了深入探究的

思路。

二、项目的内涵认识

从教学的角度而言，真实场景是指儿童真实生活当中所发生的各种行为活动以及各种特定

的现实场面，是一种综合性的学习环境。真实场景中的语文学习就是将学生的语文学习置身于

真实的场景当中去，或者说是着眼于学生语文素养的培养来设计学生在真实场景中的语文学

习。