花城版三年级下册第十三课 《西游记》故事 小歌舞剧《孙悟空打妖精》教学设计.docx

花城版三年级下册第十三课《西游记》故事小歌舞剧《孙悟空打妖精》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为花城版三年级下册第十三课《西游记》故事——小歌舞剧《孙悟空打妖精》。该教学内容以《西游记》中经典故事为基础，通过编排小歌舞剧形式，让学生在体验中学习，深化对中国古典文学的了解。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在前两年学习中，已经掌握了基础的语文知识，对《西游记》有了初步的认识。本节课将通过具体的剧情演绎，帮助学生将抽象的文字转化为生动的形象，进一步理解孙悟空形象的特点以及故事中所传递的勇敢、智慧等价值观。同时，通过歌舞剧的排练，提高学生的团队协作能力和艺术表现力，与课本内容形成紧密联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的文学素养、审美情趣和合作交流能力。通过深入理解《西游记》中小歌舞剧《孙悟空打妖精》的剧情，学生将提高对中国古典文学作品的鉴赏能力和文化认同感，增强对民族传统文化的尊重和传承意识。在审美情趣方面，学生将通过观察、模仿和创作歌舞剧，锻炼艺术表现力和创造力，培养对美的感知和表达能力。同时，课程强调团队合作，学生在排练和表演过程中学会倾听、沟通与协作，提升解决实际问题的能力和集体荣誉感，与课本内容相结合，全面提升学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：三年级学生在前两年的学习中，已经接触了《西游记》的部分内容，对孙悟空等主要人物形象有了一定的了解。此外，他们在语文课程中学习了基本的词汇、句子结构和表达方式，能够阅读并理解故事内容。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对富有故事性的内容表现出较高的兴趣，尤其是《西游记》这样的经典作品。他们在想象力和创造力方面具有较强的能力，喜欢通过角色扮演、绘画等形式表现自我。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习歌舞剧的排练和表演过程中遇到以下困难：一是对古典文学作品的深入理解，如人物性格、故事寓意等；二是艺术表现力的发挥，如舞蹈动作、表情等方面的把握；三是团队合作中沟通与协作能力的培养，如何处理好个人与集体的关系，以及解决实际排练过程中出现的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对《西游记》故事背景、人物特点等知识点，采用讲授法进行引导，为学生提供清晰的学习框架，帮助他们理解故事内涵和文化价值。

-通过生动的语言和形象的表达，激发学生对故事情节的兴趣。

-结合学生的认知水平，深入浅出地讲解故事中的难点和重点，确保学生能够掌握。

-设置互动环节，鼓励学生提问和思考，提高课堂参与度。

2.讨论法：在学生对小歌舞剧《孙悟空打妖精》有一定了解的基础上，组织小组讨论，让学生分享对角色、情节和寓意的看法。

-分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的表达能力和倾听能力。

-引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维和创造性思维。

-教师在讨论过程中给予适时指导，帮助学生深入理解文本，提升文学素养。

3.实践法：将学生分成不同的小组，让他们亲自编排和表演小歌舞剧，通过实践加深对文本的理解和体验。

-在实践过程中，指导学生如何运用身体语言、表情和动作来表现角色特点。

-鼓励学生发挥想象力和创造力，对剧本进行适当的改编和创新。

-通过排练和表演，提高学生的团队协作能力和舞台表现力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示《西游记》相关的图片、动画和视频资料，增强学生的视觉体验。

-通过视觉资料，帮助学生更好地理解和记忆故事情节和人物形象。

-使用多媒体手段，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件和应用程序，设计互动游戏和练习，巩固学生对故事内容的理解。

-通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

-利用软件记录学生的学习进度和反馈，为教师提供及时的教学调整依据。

3.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多关于《西游记》的背景资料和拓展阅读，拓宽学生的知识视野。

-引导学生正确使用网络资源，培养他们的信息检索和筛选能力。

-结合网络资源，设计课外学习任务，鼓励学生在课外继续深入学习和探索。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《西游记》中的小歌舞剧《孙悟空打妖精》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难的情况？”比如，在学习上遇到难题时，你是如何解决的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索孙悟空勇敢、智慧的品质。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先