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花城版三年级下册第十三课《西游记》故事小歌舞剧《孙悟空打妖精》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为花城版三年级下册第十三课《西游记》故事——小歌舞剧《孙悟空打妖精》。该教学内容以《西游记》中经典故事为基础,通过编排小歌舞剧形式,让学生在体验中学习,深化对中国古典文学的了解。教学内容与学生已有知识的联系在于:学生在前两年学习中,已经掌握了基础的语文知识,对《西游记》有了初步的认识。本节课将通过具体的剧情演绎,帮助学生将抽象的文字转化为生动的形象,进一步理解孙悟空形象的特点以及故事中所传递的勇敢、智慧等价值观。同时,通过歌舞剧的排练,提高学生的团队协作能力和艺术表现力,与课本内容形成紧密联系。
核心素养目标
本节课的核心素养目标致力于培养学生的文学素养、审美情趣和合作交流能力。通过深入理解《西游记》中小歌舞剧《孙悟空打妖精》的剧情,学生将提高对中国古典文学作品的鉴赏能力和文化认同感,增强对民族传统文化的尊重和传承意识。在审美情趣方面,学生将通过观察、模仿和创作歌舞剧,锻炼艺术表现力和创造力,培养对美的感知和表达能力。同时,课程强调团队合作,学生在排练和表演过程中学会倾听、沟通与协作,提升解决实际问题的能力和集体荣誉感,与课本内容相结合,全面提升学科核心素养。
学习者分析
1.学生已掌握的知识:三年级学生在前两年的学习中,已经接触了《西游记》的部分内容,对孙悟空等主要人物形象有了一定的了解。此外,他们在语文课程中学习了基本的词汇、句子结构和表达方式,能够阅读并理解故事内容。
2.学习兴趣、能力和风格:学生对富有故事性的内容表现出较高的兴趣,尤其是《西游记》这样的经典作品。他们在想象力和创造力方面具有较强的能力,喜欢通过角色扮演、绘画等形式表现自我。学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的则更倾向于小组合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能在学习歌舞剧的排练和表演过程中遇到以下困难:一是对古典文学作品的深入理解,如人物性格、故事寓意等;二是艺术表现力的发挥,如舞蹈动作、表情等方面的把握;三是团队合作中沟通与协作能力的培养,如何处理好个人与集体的关系,以及解决实际排练过程中出现的问题。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:针对《西游记》故事背景、人物特点等知识点,采用讲授法进行引导,为学生提供清晰的学习框架,帮助他们理解故事内涵和文化价值。
-通过生动的语言和形象的表达,激发学生对故事情节的兴趣。
-结合学生的认知水平,深入浅出地讲解故事中的难点和重点,确保学生能够掌握。
-设置互动环节,鼓励学生提问和思考,提高课堂参与度。
2.讨论法:在学生对小歌舞剧《孙悟空打妖精》有一定了解的基础上,组织小组讨论,让学生分享对角色、情节和寓意的看法。
-分组讨论,促进学生之间的交流与合作,提高他们的表达能力和倾听能力。
-引导学生从不同角度分析问题,培养批判性思维和创造性思维。
-教师在讨论过程中给予适时指导,帮助学生深入理解文本,提升文学素养。
3.实践法:将学生分成不同的小组,让他们亲自编排和表演小歌舞剧,通过实践加深对文本的理解和体验。
-在实践过程中,指导学生如何运用身体语言、表情和动作来表现角色特点。
-鼓励学生发挥想象力和创造力,对剧本进行适当的改编和创新。
-通过排练和表演,提高学生的团队协作能力和舞台表现力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用投影仪、计算机等设备,展示《西游记》相关的图片、动画和视频资料,增强学生的视觉体验。
-通过视觉资料,帮助学生更好地理解和记忆故事情节和人物形象。
-使用多媒体手段,提高课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
2.教学软件:运用互动式教学软件和应用程序,设计互动游戏和练习,巩固学生对故事内容的理解。
-通过互动游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学习效果。
-利用软件记录学生的学习进度和反馈,为教师提供及时的教学调整依据。
3.网络资源:利用互联网资源,为学生提供更多关于《西游记》的背景资料和拓展阅读,拓宽学生的知识视野。
-引导学生正确使用网络资源,培养他们的信息检索和筛选能力。
-结合网络资源,设计课外学习任务,鼓励学生在课外继续深入学习和探索。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《西游记》中的小歌舞剧《孙悟空打妖精》。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过勇敢面对困难的情况?”比如,在学习上遇到难题时,你是如何解决的?这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索孙悟空勇敢、智慧的品质。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先
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