河南省濮阳市范县白衣阁第二中学九年级信息技术 4.7《公式编辑器的应用》教案.docx

河南省濮阳市范县白衣阁第二中学九年级信息技术4.7《公式编辑器的应用》教案

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于河南省濮阳市范县白衣阁第二中学九年级信息技术教材的第4.7章，章节标题为《公式编辑器的应用》。本节课的主要内容涉及到以下几个方面：

1.让学生了解公式编辑器的基本功能和操作方法；

2.引导学生掌握如何在文档中插入和编辑公式；

3.培养学生利用公式编辑器解决实际问题的能力。

教学目标是让学生能够熟练运用公式编辑器进行公式的插入和编辑，并能够运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够意识到公式编辑器在处理数据和表达数学概念方面的重要性，并能够主动运用公式编辑器解决相关问题。

2.计算思维：学生将学会使用公式编辑器进行公式的插入和编辑，培养他们运用计算机技术进行问题分析和解决的思维方式。

3.数字化学习与创新：本节课将引导学生掌握如何在文档中插入和编辑公式，培养学生运用信息技术进行学习和创新的能力。

4.信息社会责任：通过本节课的学习，学生将了解公式编辑器的应用范围，并能够负责任地使用信息技术解决实际问题，遵守相关的法律法规。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开展本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如文字处理、表格制作等。此外，他们对信息技术的基本概念和常用功能也应该有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是那些对数学和科学有浓厚兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生具备理解和掌握新知识的能力，但部分学生在实际操作上可能稍显不足。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢自主探究，有的则更倾向于聆听讲解和模仿操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习公式编辑器的应用过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.公式编辑器界面复杂，难以快速上手；

b.不同类型的公式编辑方法相似，但具体操作细节有所不同，学生可能难以区分和掌握；

c.将理论知识应用于实际问题解决时，部分学生可能缺乏实践经验和解决问题的思路；

d.在小组合作探究环节，部分学生可能因为性格原因或团队合作能力不足，难以积极参与讨论和分享。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的实践操作能力和团队协作能力。同时，通过设置富有挑战性的任务和实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和解决问题。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：在课程开始时，教师可以通过简单的讲解，向学生介绍公式编辑器的基本功能和操作方法。这种方式能够帮助学生快速了解新知识，为后续的实践操作打下基础。

1.2讨论法：在学生掌握了公式编辑器的基本操作后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在实践中遇到的问题和解决方法。这种方式有助于培养学生之间的合作精神和解决问题的能力。

1.3实验法：教师可以设计一些实际操作任务，让学生亲自动手操作公式编辑器，解决实际问题。这种方式能够锻炼学生的动手能力，加深对知识的理解和记忆。

2.教学手段

2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示公式编辑器的界面和操作流程，使学生更直观地理解和学习。

2.2教学软件：教师可以运用教学软件，如PPT、在线教学平台等，组织教学内容和活动，提高教学的互动性和趣味性。

2.3网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线教程、视频讲解等，进行自主学习和探究，丰富学生的学习渠道和资源。

2.4学习工具：教师可以推荐一些实用的学习工具，如公式编辑器插件、数学工具软件等，帮助学生更高效地学习和应用。

2.5评价工具：教师可以使用评价工具，如问卷调查、成绩统计软件等，对学生的学习情况进行实时跟踪和评估，为教学提供反馈和调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《公式编辑器的应用》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公式编辑器的基本功能和操作方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

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