第15课 面具 教案人美版 美术三年级上册.docx

第15课面具教案人美版美术三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第15课面具，教案来源于人美版美术三年级上册。本节课主要围绕面具艺术展开，让学生了解面具的种类、特点及其在民俗文化中的应用。教学内容包括：

1.面具的起源和种类：介绍面具的起源，以及不同地区、民族的面具特点。

2.面具的制作方法：学习面具的基本制作方法，如绘制、剪贴、雕刻等。

3.面具的设计：引导学生发挥创意，设计具有个性的面具。

4.面具的文化意义：探讨面具在民间习俗、戏剧表演等领域的象征意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.美术表现：通过面具的制作与设计，提高学生的绘画、手工制作能力，激发艺术创造力。

2.文化理解：使学生了解面具在多元文化中的地位与意义，增进对民俗文化的尊重和认识。

3.情感态度：培养学生对面具艺术的兴趣，激发他们积极参与美术创作的热情。

4.审美观念：引导学生从多角度欣赏面具的美，提升审美品位，培养审美情趣。

5.团队协作：在小组合作中，培养学生沟通、协作的能力，增强团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-面具的起源与种类：重点讲解面具的起源，以及世界各地、不同民族面具的代表特点，如非洲木雕面具、中国京剧脸谱等。

-面具制作方法：教授基本的绘制、剪贴、雕刻等制作技巧，使学生掌握面具的制作过程。

-面具设计创意：指导学生如何发挥想象力和创造力，设计出具有个性的面具。

-面具的文化意义：阐述面具在民间习俗、戏剧表演等领域的象征意义，提高学生的文化素养。

举例：在讲解面具起源时，可以通过展示不同地区面具的图片，让学生了解面具的多样性；在教授制作方法时，通过示范和练习，确保学生掌握基本技巧。

2.教学难点

-面具文化差异的理解：学生可能难以理解不同文化背景下面具的象征意义，需要通过具体案例分析来加深认识。

-面具制作技巧的掌握：面具制作过程中，绘画、剪贴、雕刻等技巧对学生来说可能存在难度，需要教师个别指导。

-设计创意的发挥：学生可能缺乏设计灵感，教师需提供启发性的素材和指导，帮助学生突破思维定势。

-小组协作中的沟通与配合：在小组合作制作面具时，如何有效沟通和分工合作是学生面临的一个难点。

举例：针对文化差异的理解，可以通过对比分析非洲木雕面具和中国京剧脸谱的差异，让学生明白不同文化背景下面具的寓意；在制作技巧方面，教师可以分组辅导，针对学生遇到的具体问题进行解答；在设计创意上，教师可提供一些参考资料，如神话故事、民间传说等，激发学生的想象力；至于小组协作，教师应引导学生学会倾听、表达和协调，提高团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人美版美术三年级上册教材，提前指导学生预习第15课“面具”相关内容。

-准备教学参考资料，如面具文化背景、制作方法详细介绍等，以便学生更好地理解课程内容。

2.辅助材料：

-收集和整理世界各地面具的图片、图表，包括非洲木雕面具、中国京剧脸谱、威尼斯狂欢节面具等，以展示面具的多样性。

-搜集有关面具制作过程的视频资料，让学生更直观地了解制作方法。

-准备与面具相关的民间故事、神话传说等素材，以激发学生设计创意。

3.实验器材：

-准备面具制作所需的材料，如彩纸、卡纸、剪刀、画笔、颜料、胶水、雕刻刀等。

-确保实验器材的安全性和完整性，如手工制作过程中使用的刀具等。

4.教室布置：

-在教室内设立一个展示区，用于展示各种面具样品，方便学生观摩和学习。

-布置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行面具设计和制作。

-设立实验操作台，便于学生进行面具制作，注意操作台的安全性。

-准备黑板或白板，方便教师在教学过程中进行板书和讲解。

为确保教学过程顺利进行，教师需提前检查和准备以上教学资源，确保各项资源充足、到位。同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学资源，以提高教学质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括面具文化简介、制作步骤的PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“面具的起源与文化意义”，设计问题如“面具最早出现在哪个地区？”、“不同文化的面具有什么不同？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪和学生的反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解面具的基础知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：使用在线平台和