通用版秋季作文之升华篇《第15讲：对折对折再对折——学会列提纲》教学设计.docx

通用版秋季作文之升华篇《第15讲：对折对折再对折——学会列提纲》教学设计

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教材分析

《第15讲：对折对折再对折——学会列提纲》是通用版秋季作文之升华篇的一讲内容。本讲主要目的是让学生掌握列提纲的方法，通过对折对折再对折的技巧，使文章结构更加清晰、有条理。教材通过生动的示例和实用的技巧，引导学生学会如何列出文章提纲，进而提高作文的质量。

本讲内容与学生的写作实践紧密结合，旨在培养学生良好的写作习惯和思维方式。通过本讲的学习，学生将能够掌握列提纲的基本方法，提高作文的结构安排能力，使文章更加有逻辑性和条理性。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，通过讲解、示范、练习等方式，引导学生积极参与，提高他们的写作技能。同时，注重学生的个性化发展，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力，写出具有个性的作文。

核心素养目标分析

本讲《第15讲：对折对折再对折——学会列提纲》旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习对折对折再对折的技巧，使学生能够理解和运用提纲的编制方法，提高作文的结构安排能力。

2.思维发展与创新：引导学生运用逻辑思维，对文章内容进行系统的组织和规划，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习作文提纲的编制方法，使学生能够更好地理解和传承我国优秀的文化传统，提高作文的文化内涵。

4.审美与创意表达：通过对折对折再对折的技巧，使学生在作文创作中能够更好地表达自己的审美观点，提高作文的艺术性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本讲之前，学生应该已经掌握了作文的基本结构，如开头、中间和结尾等。同时，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的结构和逻辑关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，他们通常对生动有趣的教学活动更感兴趣。在学习能力方面，小学生具有较强的好奇心和模仿能力，但有时可能缺乏独立的思考和分析能力。在学习风格上，部分学生可能更喜欢visual学习，而有的学生则可能更倾向于auditory或kinesthetic学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习列提纲的方法时，学生可能遇到以下困难和挑战：

a.对折对折再对折的技巧难以理解，不知道如何运用到作文写作中；

b.在列出提纲后，不知道如何将提纲内容扩展成完整的文章；

c.写作过程中，学生可能会遇到词汇选择、句子构造等方面的困难；

d.部分学生可能在课堂上不敢发言，影响课堂互动和学习的有效性。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的关注和引导，通过示例、练习和互动等方式，帮助学生更好地理解和掌握列提纲的方法，提高作文写作能力。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《通用版秋季作文之升华篇》第15讲的学习资料。教材中应包括对折对折再对折的技巧介绍、列提纲的方法示例以及相关练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源应能够直观地展示对折对折再对折的技巧，以及提纲在作文写作中的应用。

3.实验器材：如果可能，可以准备一些实验器材，如纸张、剪刀等，让学生亲自动手实践对折技巧，加深对提纲编制方法的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和实践。同时，预留出足够的空间，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、计算机、音响等设备正常运行，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习资料：为学生准备练习册，让他们在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。此外，还可以准备一些作文样例，让学生参考和分析，进一步理解提纲在作文写作中的重要性。

7.教学反馈表：在课程结束后，为学生准备一份教学反馈表，让他们对本次课程进行评价和反馈，以便于教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

8.教学指导手册：教师应准备好教学指导手册，其中应包括本节课的教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等，以便于教师在教学过程中参考和指导学生。

9.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，让学生在课程结束后展示自己的作文成果，互相学习和交流。

10.教学评估工具：准备一些教学评估工具，如作文评分标准、学生表现评价表等，以便于教师在课程结束后对学生的学习成果进行评估和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“对折对折再对折——学会列提纲”课题，设计一系列具有