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课题Unit3AtthezooPartA
课时1课时主备
学习目标语言知识与语言技能:
short,fat,tall
1通过游览情境和趣味闯关认读等词汇,锻炼语言能
力。
2.通过模音跟读、趣味歌谣和角色扮演掌握:lookatthatgiraffe!Wow!
It’ssotall!等重点表达,培养语言能力。
学习策略:
1.通过观察并描述课本图片交流图片上的动物特征信息,促进知识迁
移,培养学生应用语言能力及学习能力。
2.通过描述所画动物来创编对话来并拓展知识点进行综合语言描述,
培养创新意识和思维品质。
情感态度与文化意识:
1.通过趣味小组竞争、小组合作交流讨论,培养学生自主学习能力,
锻炼其乐学、趣学,共学意识,培养学习能力。
2.通过视频赏析唤起学生保护动物的共鸣,增强爱护动物的意识,培
养良好的文化品格。
重点与难重点:1理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话
点2培养学生具有热爱动物、保护动物的意识。
难点:1.新单词short,thin的发音和认读等。
2.用:LookatIt’s来交流图片上的动物特征信息
课前准备学生准备:
1.学唱单元歌曲Atthezoo,并尝试表演出来。
2.预习课本,听并跟读下列单词和句子,并写出相对应的汉语意思。
thinfatshorttall
Lookatthatgiraffe.
It’ssotall!
It’sshortandfat!
Lookatmycat!
3.查阅资料和课本,读下列动物的单词,选出你喜欢的动物并尝试把
它们画下来。cat,dog,pig,bear,bird,tiger,panda,monkey,
elephant
4.查阅资料,小组讨论参观动物园的注意事项,分享爱护动物的建议。
教师准备:
1.多媒体课件。
2.小组评价动物头像、角色扮演人物头像。
评价方式1.学生自评与互评
2.小组互评。
3.课堂学习效果评测工具:
Whoishigherthanthegiraffe?”的小组评价模式
本节课根据课文角色分配,采用四人小组的合作方式和座位排列。同
W
时为了激发学生的学习热情,设置了“hoishigherthanthegiraffe?”
的小组评价模式。学生们可以根据个人和小组表现进行自评和互评,极
大的调动了学生的学习热情和小组合作与竞争意识。
课堂流程教学设计设计意图
Step1War1.TPR活动,单元歌曲导入,边设计意图:本单元中后续的学
mup唱边做。习会经常用到这种边做动作,
Teacher:Boysandgirls,Let’ss
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